《上學路上》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《上學路上》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新一輪的課程的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關(guān)懷學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設(shè)計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認真把它學好�！边@話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經(jīng)過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得燦爛和豐富多彩。

　　二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了�！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會忘記了�！庇幸粋�學生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結(jié)果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了。”一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設(shè)計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

　　三、以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣。

　　游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生注意力，學生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。

　　總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活�！镀返屡c生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。

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