億以內數的認教學反思優秀

時間：2024-11-28 19:05:18 志華教學反思我要投稿

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億以內數的認教學反思優秀（精選12篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的億以內數的認教學反思優秀，希望對大家有所幫助。

億以內數的認教學反思優秀（精選12篇）

　　億以內數的認教學反思優秀 1

　　可以說，100以內數的認識是很重要的認數教學的內容，這個階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數（萬以內的數、大數的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的.應用。

　　學生在平時的生活中對100以內的數有著廣泛的接觸。通過課前調查發現孩子們對于數100以內的數并不陌生。通常的孩子都能數到100，但是在數法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數數把幾十幾數成幾幾（如二十一數成二一等）。另外，拐彎處的數數也是一個難點，尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數下去。

　　在教學100以內數的認識時，我發現數數、理解數的組成、比較數的大小大部分學生掌握不錯，不僅會一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數，還會三個三個地數，順著數倒著數基本沒問題。根據以往的經驗，學生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個三個的倒著數基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。

　　教學中我用四種數數方式進行了數的鞏固：

　　一是讓學生集體從0數到100；

　　二是分組數數，一二組用五個五個數的方法數到100，三四組十個十個的方法數到100；

　　三是分男女同學，女同學數100以內的雙數，男同學數100以內的單數。

　　這樣，不但鞏固了數的順序，還加深了學生對單雙數的概念和記憶。關于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。

　　億以內數的認教學反思優秀 2

　　?20以內的退位減法》已經學完，這節課是學生學習100以內減法的基礎，直接影響了本學期后面的學校。在這單元的學習中，我感覺到不足的地方很多，希望能在往后的教學當中改正。

　　一是自主探究中的要求不夠明確。

　　比如讓學生在組內“開火車”將得數是5、6、7、8、9的算式一組一組地說出來，目的本是訓練學生的口算速度和檢查對規律的掌握情況，但學生開始并不清楚怎么進行，造成每個小組里只有少數一兩個學生在說，其他同學當“觀眾”，沒有切實參與到接龍中去。應該先講清說算式的方法，請一個小組示范，再全班活動。

　　二是教學當中的時間分配不夠恰當。

　　在教學中讓學生討論的時間或者自主活動的時間有時超出自己的預設。如讓學生自創一個新的減法表所花的時間較多，而且多數小組都不能完成，沒能給予學生多次嘗試的機會，鞏固練習時多數學生還“沉浸”在對新減法表的思考和摸索中，沒有將注意力轉移到口算練習上來，造成后面很多練習沒能完成。

　　三是學生的學習習慣培養。

　　從開學到現在的情況來看，學生出現了些許程度上面的退步，課堂常規也有些退步，對低年級兒童來說也屬正常現象。獨立思考和交流合作的意識方面還是比較淡薄，“聽”和“說”的.能力還非常欠缺。有的學生整節課都在擺弄算式卡片，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進行整理；有的學生對優等生過分依賴，在活動過程中始終充當“看客”的角色；有的學生則對新的座位形式產生很強的新奇感，興奮過度不能平靜，或將注意力放在與同伴做與本課內容無關的游戲上，等等。凡此種種，一方面與我平時教學中對這方面訓練力度不夠有直接關系（尤其是這學期因為時間緊趕進度，課堂上不敢花時間放手讓學生充分展開討論、獲得小組合作學習的體驗）；另一方面，教學準備不充分也是一個重要的原因。不可否認的是，新教材中的很多內容需要不少教具和學具，若分組操作、交流則要花費更多的時間和精力準備必要的“硬件”材料，因此，學生對新的學習方式依然不能“習慣成自然”，平時更多地還是依靠教師單方面的傳授，而不是同伴之間的合作與探究。

　　學習是一個持之以恒的事情，有反思才有進步，有失敗才能吸取教訓，希望在往后的教學當中不斷吸取經驗并應用于教學，以便提高自己的教學能力。

　　億以內數的認教學反思優秀 3

　　1、情境引入，激發興趣。

　　“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣”，因此，在教學《走進花果山》（10以內數的加法）時，我根據學生的年齡特點和愛好，選取了充滿童趣的素材，以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片《西游記》導入，創設了“走進花果山”的情境，激發了學生探究“花果山”的強烈愿望，營造了良好的學習氛圍，為進一步探究新知做好了情感的準備。

　　2、鼓勵學生提出問題解決問題。

　　一年級小學生上學之前，有90%以上的學生基本會計算10以內的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節課中我主要是讓學生在具體情境中體會加法的意義。首先讓學生根據課本上的情境圖，提出問題，然后教師引導學生解決其中的一個問題，在此過程中讓學生明確，把兩個數合起來用加法計算，再讓學生自己解決其他的幾個問題；其次，通過編故事、尋找生活中的數學等環節，讓學生進一步體會加法的意義，并能創造性地解決生活中的一些問題。

　　3、自主學習，鼓勵創新。

　　學生在入學之前，對10以內數的加法已經有了一定的認知基礎，但學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學時，我采用讓學生以小組討論、合作交流的'形式，通過觀察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發，用不同的方法解答，培養了學生的合作意識和創新意識。

　　4、注重過程，重視體驗。

　　本節課，無論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學生在體驗中領悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。

　　億以內數的認教學反思優秀 4

　　《1000以內數的認識》屬于“數與代數”范疇，是學生對100以內數的認識的延伸和擴展。它又有著一個非常重要的地位，要為學習萬以內數的認識做好鋪墊。根據學生已有的經驗和認知規律，我認為在教學時應該注意以下幾點：

　　1、借助具體情境理解數的意義，加強數與生活的聯系。

　　從數量抽象到數，離不開直觀的現實情境。課堂伊始，運動會的情境，使學生認識到生活中還有比100大的數，激發學生認識1000以內數的興趣。使學生體會到數的產生與發展都是生活實踐的'需要，體會到數學與生活的聯系，感悟數學的價值。

　　2、注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數的意義。

　　學生的認數離不開直觀的模型，數形結合幫助學生認數、理解數的意義。讓學生充分地數小正方體、數小棒、撥計數器，使學生在具體的數學活動中，逐漸建立抽象的數與現實數量的聯系，理解十進關系。

　　3、豐富的數數活動，使學生充分經歷數數的過程。

　　數來源于數。借助計數單位“一”“十”“百”地數數，突破數拐彎數的難點。既認識計數單位“千”，又體會十進制。

　　4、真實場景、真實問題的學習，真正培養了學生的數感。

　　數出1000個小正方體，1000根小棒，使學生真實看到1000，再在推理中感知比1000更大的數，比較比1000小的數。

　　總之，借助精心設計的每個環節，較好地突破了本節課的重點和難點。使學生體會數學與生活的聯系，感悟到數學的價值，激發了學生學習數學、用好數學的愿望，體現和落實了新課標對于發展小學生數學能力的要求。

　　億以內數的認教學反思優秀 5

　　一、引導學生在具體情境中學習十幾減9的知識。為了讓他們掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學資源。教學時，我充分利用主題圖，引導學生在活動中學習十幾減9的減法。

　　二、動手操作，體會破十法和做減想加的算理。學生掌握十幾減9的計算方法有快有慢，理解有深有淺。為了讓那些學有困難的學生理解十幾減9的算理，我加強了學生的操作活動。如在教學例一時，我設計用兩種顏色（10根紅小棒、5黃小棒），讓學生思考：從15中去掉9，該怎么去？學生能很快從10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黃小棒合起來就是15－9的結果。通過操作活動，學生能很快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的。

　　三、鼓勵算法多樣化，又教給學生一般的優化的`計算方法。學生數學思維水平參差不齊，因此學生計算方法也是參差不齊，有的需要借助直觀學具進行計算，有的能“做減想加”來計算。為了使大多數學生通過主動學習，達到義務教育所要求的標準，使大多數學生掌握一般的較優的計算方法，由此在鼓勵學生算法多樣化的同時，側重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的使大多數學生能掌握這普通的長久發揮的數學方法。

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　　本節課是十幾減幾內容，主要是理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目，會用自己喜歡的方法進行口算。開課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓學生復習十幾減9的計算方法，然后通過學生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學生的興趣，來引出今天的內容十幾減幾，然后是讓學生自己探索方法，教師總結方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，學生學起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數學生已經能夠進行十幾減幾的計算。

　　《解決問題》教學反思

　　本節課是教學例三的內容，目標是進一步復習鞏固掌握所學的十幾減幾的內容，難點是根據圖意提出合理的數學問題，首先是給出了問題的信息和問題，讓學生自己去思考解決，第二個部分是讓學生根據信息自己提出問題，自由的提問，加減都是可以的，但本節課主要是要注意減法的練習多一些，在本節課中，我注重讓學生大膽的說，讓學生在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的能力，當然就這一節課肯定是遠遠不夠的，在后面的練習中，還將有大量的訓練，來鞏固著題部分內容。

　　十幾減9的教學反思

　　本節課是第一次接觸20以內的退位減法，所以在課前讓學生預習了10-11的主題圖，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認識，在教學時，先復習9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊，新課開始時，讓學生在情景圖中找出生活中數學問題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓學生自己數得出多少，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法，有學生說出想加算減的方法也進行了小結，本節課后，學生基本掌握了十幾減9的兩種方法，但對于困難學生還是不能有正確思考方法，在后面的練習課中，我將有針對性的加強輔導，爭取每位學生都能學會十幾減9的方法，進一步加深對數學的學習興趣。

　　十幾減9的練習課反思

　　本節課是對十幾減9的內容的一節練習課，也是學生先完成了13頁的題目，好在上課的時候有時間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習和掌握，對于想加算減的方法也是要進行必要的練習，達到孰能生巧的`地步，一節課下來，學生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。

　　整理和復習教學反思

　　整理和復習主要是對這個單元進行一個系統的鞏固，首先我就對本節最主要的20以內的推諉減法表進行了復習，形成表格，在表格中來發現其中的排列規律，一遍學生更好的來記憶表格，為以后的計算打下良好的基礎，

　　當然還對提問的圖和信息結合的題目進行了練習，重點是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題。

　　億以內數的認教學反思優秀 7

　　在教授“億以內數的認識”這一內容時，我深刻感受到了學生對大數概念的掌握程度直接影響到他們后續的數學學習和實際應用。本節課的教學目標是讓學生理解億以內數的概念，掌握億以內數的讀寫方法，并能夠進行簡單的數的大小比較。

　　在教學過程中，我采用了多種教學手段，如實物展示、圖片輔助、小組討論等，以激發學生的學習興趣和積極性。然而，在實際操作中，我發現部分學生在讀寫大數時仍然存在一定的困難，尤其是當數字位數較多時，他們容易混淆或遺漏數位。

　　針對這一問題，我認為在未來的教學中需要更加注重基礎知識的`鞏固和練習。可以通過設計更多層次分明的練習題，讓學生反復練習，逐步掌握大數的讀寫方法。同時，也可以利用生活中的實例，如人口數量、國土面積等，讓學生在實際情境中感受大數的意義，從而加深對億以內數的理解。

　　此外，我還意識到在教學過程中需要更加注重學生的個體差異。對于基礎較差的學生，需要給予更多的關注和輔導，幫助他們克服學習中的困難；對于基礎較好的學生，則可以設計更具挑戰性的練習題，以滿足他們的學習需求。

　　億以內數的認教學反思優秀 8

　　在“億以內數的認識”這一章節的教學中，我深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性。雖然學生對大數的概念有了一定的了解，但在實際應用中仍然存在一定的困難。

　　為了讓學生更好地掌握億以內數的讀寫和應用，我在教學過程中注重了實踐操作和案例分析。通過讓學生親自操作計算器、數豆子等實物，讓他們在實踐中感受大數的實際意義。同時，也通過案例分析的方式，讓學生理解大數在現實生活中的應用場景，如人口統計、財務數據等。

　　然而，在實際操作中，我發現部分學生在進行數的大小比較時仍然存在一定的.困惑。他們往往難以準確判斷兩個大數之間的大小關系。針對這一問題，我認為需要在教學過程中加強數的大小比較的訓練，通過設計更多有趣的比較游戲和練習題，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數的大小比較方法。

　　此外，我還意識到在教學過程中需要更加注重培養學生的數學思維和解決問題的能力。可以通過設計一些具有挑戰性的問題，引導學生運用所學知識進行思考和探索，從而培養他們的數學思維和解決問題的能力。

　　億以內數的認教學反思優秀 9

　　在教授“億以內數的認識”這一內容時，我深刻感受到了教學方法和手段對教學效果的重要影響。本節課的教學目標是讓學生理解億以內數的概念，并能夠進行簡單的計算和應用。

　　在教學過程中，我采用了多媒體輔助教學的方式，通過展示圖片、視頻等多媒體素材，激發學生的學習興趣和積極性。同時，也通過小組討論、合作學習等方式，讓學生在互動交流中掌握所學知識。

　　然而，在實際操作中，我發現部分學生在進行大數計算時仍然存在一定的困難。他們往往難以準確地進行大數的加減乘除運算。針對這一問題，我認為需要在教學過程中加強大數計算的訓練，通過設計更多有趣的計算游戲和練習題，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握大數的'計算方法。

　　此外，我還意識到在教學過程中需要更加注重培養學生的數學素養和綜合能力。可以通過設計一些跨學科的綜合性問題，引導學生運用所學知識解決實際問題，從而培養他們的數學素養和綜合能力。同時，也需要注重培養學生的創新意識和實踐能力，鼓勵他們在學習過程中勇于嘗試和探索新的方法和技術。

　　億以內數的認教學反思優秀 10

　　在這次《億以內數的認識》的教學過程中，我主要通過生活實例來激發學生的學習興趣，并利用計數器、算盤等工具來輔助教學。然而，整個課程下來，我發現總體學習容量過大，導致一部分學生學習效果不太理想。

　　首先，我通過新聞聯播中的.產量數據來讓學生初步感知大數在生活中的普遍應用，這一環節激發了學生的興趣。然后，我利用計數器引導學生認識萬級上的數位，以及利用算盤來引導學生讀數、寫數。但在教學過程中，我發現學生對大數的概念仍然比較模糊，特別是在數位和計數單位的理解上。

　　針對這一問題，我認為在后續的教學中，我應該更加注重對數位和計數單位的講解，通過更多的實例和練習來加深學生對這些概念的理解。同時，我也需要適當調整教學容量，確保每個學生都能跟上教學進度。

　　億以內數的認教學反思優秀 11

　　在這次《億以內數的認識》的教學過程中，我采用了情境教學、自主探索等教學方法，取得了一定的效果，但也存在一些不足。

　　首先，我通過多媒體課件出示了不同城市的人口數量，讓學生感受大數在生活中的應用，這一環節激發了學生的.興趣。然后，我讓學生自學課本，小組交流學到的知識和不懂的問題，這一環節培養了學生的自學能力和合作能力。但在教學過程中，我發現一些學生在讀數、寫數時仍然存在困難，特別是在中間和末尾有0的數的讀法上。

　　針對這一問題，我認為在后續的教學中，我應該加強對學生的指導和練習，特別是在讀數、寫數方面的練習。同時，我也需要更加注重對計數單位、數位等概念的講解，確保學生能夠準確理解這些概念。