彩色的夢教學教學反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的彩色的夢教學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這次我錄的課是部編版二年級下冊第四單元的《彩色的夢》。這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優美，節奏明朗，讀起來朗朗上口。作者運用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動形象，彰顯出語言的表現力，貼近兒童的內心世界。本單元的教學重點是運用學到的詞語，把想象的內容寫下來，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。結合這一點，本課我制定了三個教學目標，1、認會本課9個生字，會寫“彩、夢、精、靈”4個字。2、有感情地朗讀課文，背誦第二小節。3、能展開想象，仿寫課文第二、三小節。
為了讓孩子快樂識字，輕松識字，我把本課的8個生字讓孩子分類識記。把6個左右結構的字集中在一起識記，并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學習“聊”和“窗”這兩個字的時候，我采用的是對比識記加形象聯想的識字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹”;“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識記了字形。
為了達到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標，在學習課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時指導朗讀，指導孩子讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受，必要時老師進行個別句子的范讀，讓文字的美靈動起來。在學生讀好的基礎上，采用填空式指導背誦，積累本課優美的語言。
為了讓學生能夠品味詩歌的語言美，在學習的基礎上能夠運用語言，我把教學重點放在第二小節和第三小節的.教學上，從句子形式的觀察入手，讓孩子發現這些句子的組成，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子。為下面的仿寫做好鋪墊，降低仿寫的難度。
本課也存在一些不足之處：
1、容量太大，導致沒有完成本節課的教學目標，在制定教學目標、備課時還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫環節只能作為作業布置，沒能在課堂上完成，如果只講前兩小節，重點放在理解第二小結，并當堂仿寫這一小結，效果會更好，時間上也不會緊張。
2、文中出現了比喻、擬人、排比的修辭手法，在教學過程中，老師只是以問答的形式讓孩子說了出來，并沒有進行仿說訓練，顯得教學不夠扎實，比如在教學第三小節的第二句話時“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅!”先找一個同學朗讀，然后老師問這一句話采用了什么修辭手法?孩子們都能說出運用了比喻的修辭手法。那么，把什么比喻成什么了呢?由于這種形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子說反啦，說成把蘋果比喻成了太陽。老師接著說，仔細讀一讀到底是把誰比喻成了誰?部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒有真正理解就過了，這時候就顯得我處理得輕描淡寫了，走預設，沒能從學生的實際出發。遇到這種情況，當時應該舉幾個類似的例子，讓孩子切實弄懂為止，才是學習的最終目的。
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