《我多想去看看》教學(xué)片段與反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我多想去看看》教學(xué)片段與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、情境識(shí)字積極參與
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。
生：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門(mén)，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──（播放課件“北京天安門(mén)升旗儀式情景”，同時(shí)配上老師飽含深情的解說(shuō).）
(學(xué)生看得很認(rèn)真,看完后熱烈地鼓掌.)
師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
生：太好看了!
生：我多想去看看!
師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說(shuō)出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)
反思：
[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城天安門(mén)升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到115頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀得怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它,借助拼音讀幾遍。
反思：
[教師用親切動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
師：你們想不想去媽媽說(shuō)的北京去看看？
生：想。
師：好，今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車(chē)去那看看，聽(tīng)，列車(chē)來(lái)了。快閉上眼睛──（課件中傳出列車(chē)轟隆的聲音）
師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門(mén)風(fēng)光及升旗儀式情景）
師：你們看見(jiàn)了什么?(學(xué)生交流自己的所見(jiàn),教師點(diǎn)擊課件,屏幕閃爍相應(yīng)的詞語(yǔ)---北京城天安門(mén)廣場(chǎng)升旗)
師：看,(師手指屏幕)這么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介紹看看?
生：我早就認(rèn)識(shí)“安”了，我爸爸在公安局上班。
師：了不起!
生：我也認(rèn)識(shí)”安”，我去逛超市時(shí)看見(jiàn)墻上貼著”安全出口”。
師：出去購(gòu)物不忘識(shí)字，真好!
生：我認(rèn)識(shí)“升”，我媽媽教我的。
生：對(duì)，媽媽也是你的老師。
師：我認(rèn)識(shí)“廣”，我在廣告公司的牌子上見(jiàn)過(guò)了。
生：從招牌上我們也可以認(rèn)識(shí)很多的字。是的，生活中處處可以識(shí)字，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字的有心人。(學(xué)生被教師表?yè)P(yáng)的喜滋滋的)
師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準(zhǔn)？男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。
女生讀。
師：女同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐嘴，讀得真不錯(cuò)!
男生讀。
師：男同學(xué)也不甘落后!看，北京城多美呀!你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀,有點(diǎn)像讀詞串的感覺(jué))
師：你們都被北京天安門(mén)的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過(guò)來(lái)了，你們看——(屏幕顯示:走出小路告訴能)
反思:
[學(xué)生試讀生字后,說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)生字的方法和經(jīng)歷,教師通過(guò)評(píng)價(jià)讓其他同學(xué)從這個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法中得到啟迪。]
二、合作探究資源共享
師：多可愛(ài)的生字娃娃啊!誰(shuí)來(lái)代表全班同學(xué)第一個(gè)跟他打招呼呢?(指名讀)
師：讀得真準(zhǔn)!
師：這些生字娃娃長(zhǎng)得什么樣子呀?你們能不能想出一些辦法來(lái)記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。學(xué)生開(kāi)始小組討論。
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法?
生：我們小組能記住“告訴”,因?yàn)楦嬖V別人要用嘴巴,所以它們一個(gè)有“口”字旁,一個(gè)有言字旁。
生：我們小組也能記住“訴”字,言字旁加上斤再加上一點(diǎn)。
師：你們組的小朋友真了不起,連沒(méi)學(xué)過(guò)的“斤”字也認(rèn)識(shí)！
生：我們組能記住“路”字,左邊一個(gè)足字旁,右邊一個(gè)“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路.
(學(xué)生剛一說(shuō)完,教室里立刻傳來(lái)許多人嘖嘖的稱贊聲)
師：太好了,你讓我想起了一位著名作家說(shuō)的話:原本世界上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路。
生：我們組也能記住“路”，因?yàn)槲覀兘M有的同學(xué)住在人民路，有的同學(xué)住在北大路。
師：原來(lái)“路”這個(gè)字你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。
生：我們組想了一個(gè)辦法記住“走”，它的上面好像一個(gè)人的`身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出,立即引起了較大的反響。
師：啊,你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過(guò)程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個(gè)”走”字。
生：我們組能記住“能”字,小熊的的“熊”去掉四點(diǎn)就是了。
師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?
生：能干我能行能源
生：能力能量………
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!
反思：
學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥,并適時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)
【《我多想去看看》教學(xué)片段與反思】相關(guān)文章：
《我多想去看看》教學(xué)片段記錄04-25
我多想去看看教學(xué)反思10-09
《我多想去看看》教學(xué)反思06-13
《我多想去看看》的教學(xué)反思06-13
《我多想去看看》教學(xué)反思11-27
《我多想去看看》的教學(xué)反思01-08
我多想去看看的教學(xué)反思07-03
《我多想去看看》教學(xué)反思09-21
我多想去看看教學(xué)反思01-26