四年級作文課《我們的奇思妙想》語文教學反思
身為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的四年級作文課《我們的奇思妙想》語文教學反思，歡迎大家分享。
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會思考。”想象是一種創造性的思維方式。在科學不發達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變為了現實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創造力就沒有人類文明的發展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體：
一、符合學生年齡特點，大膽展開想象。
依據四年級學生的認知特點，課堂上我從學生喜歡的西游記入手，激發起學生的興趣，又由此導入到科技的'無窮魅力，并以此邀請學生來當一次小發明家，設計自己未來的產品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。
二、創設情境，公平競爭
本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創造與想象。學生們的積極性高漲，依據學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉變，充當小小未來產品發明家，設計心中未來的產品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。
三、緊扣新課標，培養能力
在教學中，能緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養，對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。文貴于新，想象作文也要求想象新穎。課堂上我努力指導學生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢，并努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實。想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。
課堂教學是一門有著缺憾的藝術，所以我感覺自己的這節課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。
總之，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。
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