《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《去年的樹(shù)》是日本童話作家新美男吉的作品，整篇童話的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻承載了極其豐富而深厚的內(nèi)涵。新美男吉可謂惜字如金，他似乎有意少說(shuō)或是不說(shuō)，給我們留下了極大的想象空間。它讓我們相信，世間有些東西將超越時(shí)空，走向永恒，比如友誼，比如誠(chéng)信……但如何才能把學(xué)生帶入樸實(shí)的文字所蘊(yùn)涵的意境中，真切的體會(huì)到鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間那種忠貞不渝的友情呢？于是教學(xué)時(shí)，我始終把握情感這條主線，以情感人，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生走入文本：“如果你是小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)了，你會(huì)怎么呼喚自己的朋友呢？”孩子們暢所欲言，有的說(shuō)：“大樹(shù)你去哪兒了？”有的說(shuō)：“大樹(shù)呀，你到底在什么地方啊？你快出來(lái)啊，我來(lái)給你唱歌了”……孩子們一聲聲深情的呼喚，道出了鳥(niǎo)兒尋找朋友的艱辛和心焦，隨后孩子們又在文中找到小鳥(niǎo)找朋友的三組對(duì)話，用情地讀著。小鳥(niǎo)的問(wèn)句一次比一次著急，一遍比一遍傷心。這時(shí)課堂出現(xiàn)了第一個(gè)高潮。當(dāng)學(xué)生這種焦急的心情還沒(méi)有回落的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最后一段的學(xué)習(xí)。齊讀課文最后一節(jié)，引導(dǎo)他們抓住文中為什么鳥(niǎo)兒兩次盯著燈火看了一會(huì)兒，來(lái)體會(huì)小鳥(niǎo)的友情與誠(chéng)信。此時(shí)為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生深入小鳥(niǎo)的心靈，感悟大樹(shù)和小鳥(niǎo)感情的深厚，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)：師：經(jīng)歷了長(zhǎng)途跋涉，幾乎精疲力盡的鳥(niǎo)兒追尋著樹(shù)的蹤跡，飛啊，找啊，終于在小姑娘的桌上找到了“樹(shù)”，老朋友終于相見(jiàn)了，但是往日的`朋友卻變成今天的燈火，小鳥(niǎo)怎能不傷心呢，它的心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，此時(shí)它睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)，會(huì)說(shuō)些什么？（老朋友，你好嗎？我終于找到你了？我多么想念你啊？我是來(lái)唱歌給你聽(tīng)的）一句句真摯的獨(dú)白和孩子們臉上掛著的淡淡的憂傷，我深深感受到他們對(duì)大樹(shù)不幸遭遇的同情、關(guān)切，他們已經(jīng)和鳥(niǎo)兒感同身受了。為了讓他們的體會(huì)更深我又說(shuō)：“小鳥(niǎo)唱完了這首去年的歌，往日和大樹(shù)快樂(lè)的日子歷歷在目，在他即將離去時(shí)，小鳥(niǎo)又對(duì)燈火看了一會(huì)，他又會(huì)說(shuō)什么？”孩子們的話又一次震撼了我，他們有的說(shuō)：“朋友，歌唱完了，好聽(tīng)嗎？我不能陪你了，再見(jiàn)了朋友。”有的說(shuō)：“大樹(shù)，明年我還要為你唱歌，我們永遠(yuǎn)是朋友！”有的說(shuō)：“大樹(shù)，如果有來(lái)生，讓我天天唱歌給你聽(tīng)吧！”每個(gè)同學(xué)的發(fā)言都是那樣發(fā)自肺腑，感人至深。此時(shí)我的眼圈紅了，為小鳥(niǎo)和大樹(shù)這對(duì)摯友將無(wú)奈的訣別，從此天各一方而遺憾，更為孩子們那字字句句透出來(lái)的真情而激動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)不止我一個(gè)，很多孩子的眼圈都紅了，有的甚至留下了眼淚。悲傷的氣氛在教室里凝固了，大家誰(shuí)也不說(shuō)話，這時(shí)，趙嬌嬌同學(xué)突然站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，我們要珍惜我們之間的友情，像大樹(shù)和小鳥(niǎo)一樣互相關(guān)愛(ài)……”一石激起千層浪，其他孩子也紛紛說(shuō)出他們的心聲。在不知不覺(jué)中，文中信守諾言，珍惜友情的鳥(niǎo)兒已深深地觸動(dòng)了孩子們的心弦，它就像一股清泉，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子。
一節(jié)課又在不知不覺(jué)中“溜走了”，但我欣喜地看到孩子們?cè)谑斋@著、成長(zhǎng)著。從這節(jié)課我明白上課前教師只有深挖教材，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本，與文本產(chǎn)生共鳴。
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