語文S版五年級下冊《十年后的禮物》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文S版五年級下冊《十年后的禮物》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《十年后的禮物》是小學(xué)語文S版五年級下冊的一篇講讀課文，記敘了挪威音樂大師愛德華十年前答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式送給了她，使達(dá)格妮感到無比幸福與深深的感動(dòng)。本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：
1、回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)學(xué)生信守諾言的美德，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
為了達(dá)到以上兩點(diǎn)目標(biāo)，這節(jié)課我力求體現(xiàn)一下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課標(biāo)指出：“興趣是最好的老師。”一節(jié)課，如果沒有學(xué)生的配合與積極學(xué)習(xí)，老師也無法把課上好，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)才能完成。首先，上課開始，我以送給學(xué)生禮物為開課，為展開下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊，又說：“禮物是什么，先不告訴你們，誰表現(xiàn)好，下課了就送給誰。”既給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激起他們的`學(xué)習(xí)興趣，又設(shè)下了懸念。在討論“為什么說愛德華送給達(dá)格妮的禮物是最好的、最珍貴的禮物？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上以四人小組的形式，積極討論，興趣盎然，各抒己見。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我認(rèn)為只有把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來了，他們才會(huì)樂意、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。
文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對她的厚愛。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫八歲的達(dá)格妮期待禮物過程中的心情變化的句子；達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子；達(dá)格尼聽完樂曲后的心理感受的句子。通過品讀感受達(dá)格妮期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，收到禮物時(shí)的驚訝、意外的心情以及聽完樂曲后幸福、激動(dòng)的心情。在讀中不斷思考，加強(qiáng)感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲，讀有感悟。
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