果實和種子教學反思
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的果實和種子教學反思，歡迎大家分享。
果實和種子教學反思1
教學目標
1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。
教學準備
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。
2、顯微鏡2臺。
3、有關植物傳粉、受精的課件。
教學活動
一、導入
我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
2、學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）
其他還有什么要研究的嗎？
思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？
3、學生分組觀察、輕聲討論。
4、全班研討。
5、教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖。
6、瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。
提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依*哪些力量傳播花粉？
三、觀察油菜的果實和種子
1、觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。
2、小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？
3、說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？
四、思考、延伸
1、果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？
2、同學課后做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？
教學反思：
前準備環節：由于教學環境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來取代，也獲得了應有的效果，但學生的學
習興趣大打折扣，也沒有很好的培養學生的實踐動手能力、細心觀察能力和創造性的思維，因此我在今后應多給學生準備從分的科學材料，讓學生能在他們應有的環境中成長。
在課后延伸階段：我讓學生做一個南瓜花授粉和不授粉的對比實驗。這個活動時間要持續好幾天，由于我在課后沒有細心的去留意學生的探究興趣，當他們的興趣低弱時，我沒有給以適當的引導，使他們興趣復燃，導致這個活動成功的同學只有一組。因此我們教師要多關注學生在學習科學的過程中的每個細節，才能實現應有的教學目標。
果實和種子教學反思2
《果實和種子》是蘇教版《科學》課，三年級下冊中《植物的一生》單元的起始課。
教材分析：
《果實和種子》是教育科學出版社出版的小學科學三年級下冊的內容。這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，指導學生運用更多的方法進行觀察，獲得有關植物和動物繁殖的認識。 “研究了油菜的果實和種子，那么其他植物的花、果實和種子是怎樣的呢？教材隨后安排了“比較油菜和豌豆花、果實和種子”的內容，并進入到“觀察更多的果實和種子”的學習。所以學好這部分內容十分重要，它是這單元教學的重點之一。引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性等等。然后再根據觀察到的事實證實自己的猜想是否正確。這也是培養孩子們推理能力的一個很好的載體。如果在觀察活動中補充一個模擬實驗：將“花粉”分別飄落在有粘性和沒有粘性的“柱頭”上。比較二者結果，將更有利于孩子們自己分析雄蕊和雌蕊的功能。
本課的重點是解剖并觀察種子的內部構造。在課堂上，先讓學生預測種子里面有什么，并用繪畫的方式描述。我這樣設計：第一，可以促使學生仔細觀察；第二，有利于對比。第一幅畫展現的是學生對種子內部構造的原始印象，是學生對已有知識和經驗的回憶；而第二幅畫則是學生用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，展現了學生對種子內部結構的觀察結果。這輛幅畫之間是存在著緊密的聯系。有了第一幅畫，學生才會產生探究的需求，才會有探究的興趣；有了第二幅畫，學生才會產生認知的沖突，才會在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認識，從而建立起對事物全新的`、正確的認識。我認為這兩幅畫的出現，不但促進了學生的認知，還對學生自主探究起了很大的推動作用。從而使學生經歷“預測——解剖——觀察——記錄——表達“這一探究過程，并通過預測、解剖、觀察和兩次實驗記錄的對比，意識到觀察的重要性。
果實和種子教學反思3
《果實和種子》是蘇教版《科學》課，三年級下冊中《植物的一生》單元的起始課。
本課的重點是解剖并觀察種子的內部構造。在課堂上，先讓學生預測種子里面有什么，并用繪畫的方式描述。我這樣設計：
第一，可以促使學生仔細觀察；
第二，有利于對比。第一幅畫展現的是學生對種子內部構造的原始印象，是學生對已有知識和經驗的回憶；而第二幅畫則是學生用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的內部構造，展現了學生對種子內部結構的觀察結果。這輛幅畫之間是存在著緊密的聯系。有了第一幅畫，學生才會產生探究的需求，才會有探究的興趣；有了第二幅畫，學生才會產生認知的沖突，才會在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認識，從而建立起對事物全新的、正確的認識。我認為這兩幅畫的出現，不但促進了學生的認知，還對學生自主探究起了很大的推動作用。從而使學生經歷“預測——解剖——觀察——記錄——表達“這一探究過程，并通過預測、解剖、觀察和兩次實驗記錄的對比，意識到觀察的重要性。
果實和種子教學反思4
前準備環節：由于教學環境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來取代，也獲得了應有的效果，但學生的學習興趣大打折扣，也沒有很好的培養學生的實踐動手能力、細心觀察能力和創造性的思維，因此我在今后應多給學生準備從分的科學材料，讓學生能在他們應有的環境中成長。
在課后延伸階段：我讓學生做一個南瓜花授粉和不授粉的對比實驗。這個活動時間要持續好幾天，由于我在課后沒有細心的去留意學生的探究興趣，當他們的興趣低弱時，我沒有給以適當的引導，使他們興趣復燃，導致這個活動成功的同學只有一組。因此我們教師要多關注學生在學習科學的過程中的每個細節，才能實現應有的教學目標。
果實和種子教學反思5
《花、果實和種子》一課延續《各種各樣的花》的學習內容，雖然依然沒有實物，但學生的學習興趣很濃，對科學知識掌握也很好，本課用的最多的就是圖片觀察法，由于條件所限，學生的實驗探索還不到位，但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識還是比較成功的。具體歸納為以下幾點：
1、激趣導入，開門見山。課前從學生身邊的常見植物比如黃瓜，豆角等入手，通過提問：有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢？到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢？這樣不但激發了學生的興趣，而且開門見山，自然切題。
2、通過觀察圖片，觀看視頻資料，畫圖等方法抓住重點，突破難點。探究花的雄蕊和雌蕊主要采用觀察圖片，并結合畫圖法，使學生進一步了解雌蕊和雄蕊的構造，以及各部分的功能與作用；探索果實和種子的形成，主要靠視頻資料，讓學生看明白受精的過程。除了用感官外，借助多媒體，輔以課件展示，形象生動，便于學生理解。
3、通過讓學生自己畫一畫雌蕊、雄蕊，加上師生共同完成板書和板畫，協同共振，學生對整個果實的形成過程非常的清楚了，再讓學生看著圖說一說：果實是怎樣形成的？自然就水到渠成了！
不足之處：由于條件所限，導致傳粉實驗無法進行。我只能要學生看圖片，看視頻講解傳粉的過程，但這必不如實際動手操作有意思，學生的興趣也受到影響，不少表現出不專心的狀態，單純的師生講解，課堂氣氛也顯得很沉悶，而學生是否真的能理解傳粉的過程，教學效果恐怕也是要打折扣的。老師單方面的知識灌輸也許在課堂上的能被學生接受，但如果沒有經常的鞏固是很容易被學生遺忘的。實踐出真知，如果有可能，應該盡量讓學生自己觀察現象，發現問題，動手操作，這樣他們獲得的知識才是鮮活的，能長久印刻在他們腦海中的。
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