漁舟唱晚教學反思

時間：2022-05-30 09:48:38 教學反思我要投稿

漁舟唱晚教學反思（通用5篇）

　　在不斷進步的社會中，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的漁舟唱晚教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

漁舟唱晚教學反思（通用5篇）

　　漁舟唱晚教學反思1

　　《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

　　經過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗、合作參與后，使學生在體驗、內化的基礎上得出音樂的旋律進行及節奏變化與音樂所表現的情緒之間的內在聯系，并通過再次合作，讓學生去發現問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養了學生的創新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力、創造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

　　本節課，我一開始演奏古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創設了教學情境，吸引了學生．隨后通過采用音畫結合的教法，增強教學的形象性和創造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我配上解說詞朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節奏、意境有機聯系起來，還引導學生通過關注旋律、節奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

　　這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學生的想象之中的，如何讓學生想像并表述這個畫面呢？我引導學生抓住關鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學生創編表現“柔和、溫暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表要求學生創編表現“激動、快樂、熱鬧”的動作，現了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動，以及律動的感受，動靜結合，體會音樂要素給我們展現的豐富性。樂曲的第三部分音樂時回歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會中國漁村漁民的幸福生活。

　　漁舟唱晚教學反思2

　　以往傳統的古箏教學，往往是按照“范奏、講解、練習、指導”這樣的模式來進行教學，曲子的處理也是按照老師要求的強弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長此以往，學生自學一個曲子時就不會自己去處理，不懂得怎樣表現出樂曲的韻味。

　　箏彈出韻味來，這是習箏者時刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發揚光大，就是它的鮮明民族風格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達，讓音流動起來，表達出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動，引起共鳴，這是音樂要達到的目的。所以囿于單純的技術演練，會使箏的演奏誤入歧途。單純技術觀點的形成也是由于不理解音樂內容，缺少音樂修養所致。

　　讓音樂感人，必須彈奏的細膩，做到細膩，必先對音樂內容的.有好的理解。

　　一、認真研究分析作品、了解作品。

　　首先要反復讀譜，認真研究分析作品，不僅要讓學生知道作品表現的思想內容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風格、藝術特點特色、技法特點、調式、和聲復調、曲式結構、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。

　　二、創設情境，讓學生充分感受和理解音樂內容。

　　創設情境就是通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發起學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養、智力的發展以及道德情操的陶冶，有機得結合起來，從而促進兒童的全面發展。

　　案例中錄像所描繪的景色與樂曲所要表現的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術形象變得鮮明生動，產生強烈的藝術感染力，使學生產生想像和聯想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學生充分理解了樂曲的內容，強烈地感受到樂曲的意境，他們看到了“夕陽西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺到“好像微風在輕輕吹過來”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動的聲音，我覺得漁翁們很開心”；感覺“船開得越來越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。

　　通過情境的創設，他們感受和理解了音樂的內容、所含的感情，并用熟練的技巧表現出來，這樣演奏出來的音樂才是具有生命力和感染力的。

　　三、音由心間出，功夫在弦外。

　　古箏藝術有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。在學生感受和理解樂曲內容的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發展，讓學生感受到了古箏豐富的文化底蘊。在學生感受和理解樂曲的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發展，讓學生感受到了古箏豐富的文化內涵。然后再讓他們進行練習，最拿手的片段展示。只有對樂曲長期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準確地掌握古箏演奏要領。一個演奏者的文化修養和實踐，對他的音樂表現力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。

　　我們在古箏教學中，只要教者有心，學者有意，定可從那豐富的文化內涵中得到更多的收獲。

　　漁舟唱晚教學反思3

　　根據小學音樂課中多媒體輔助教學有效性研究的課題，本課我運用的是信息技術情境下與課程整合的教學模式。

　　《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于小學生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法來解決這個難題。

　　本節課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學生感受，并用音樂語言導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創設了教學情境，吸引了學生。隨后通過采用音畫結合的教法，增強教學的形象性和創造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節奏、意境有機聯系起來，還引導學生通過參與關注旋律、節奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

　　整節課層次清楚，教學效果明顯，我從學生的表情和肢體語言中就看出他們已經讀懂了音樂，受到了感染，進入了意境。特別是欣賞配樂沙畫表演時，響起了學生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節課是遠遠不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學怎么樣更好的激發學生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導，深挖教材、合理設計，反復實踐，總結方法，欣賞教學一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標。

　　漁舟唱晚教學反思4

　　古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期，根據古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

　　為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發他們的聆聽興趣，我首先請學古箏的同學結合古箏的圖片，向同學們介紹古箏的結構及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學，繼續擔任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當聽到第二個樂段出現時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調，進一步感受樂曲優美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風格及古箏特有的音色。

　　為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰臺風》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發他們學習民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！