通過期中考試得到的教學反思

時間：2022-04-13 15:55:32 教學反思我要投稿

通過期中考試得到的教學反思（通用11篇）

　　在發展不斷提速的社會中，我們需要很強的教學能力，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的通過期中考試得到的教學反思（通用11篇），希望能夠幫助到大家。

通過期中考試得到的教學反思（通用11篇）

　　通過期中考試得到的教學反思1

　　由一學期的期中考試過去了，我所帶的八（1）班和八（3）班都有所進步，跟去年剛接兩個班時相比，兩個班的學生都在慢慢的進步著，我和學生都在努力，但是在努力和進步的同時，仍然有一些同學退步了，并且有些進步學生的成績也并不真實。這就使我這個新老師，不得不對自己的工作進行深刻的反思。

　　從本次考試所反映的現狀來看，今后的教學中應注意：

　　1、上學期因為剛接班，所以將重點放在了對學生興趣的培養方面，忽略了學生學習習慣的養成。這學期，我從一開學就堅持聽寫單詞，發現學生在詞匯方面有所進步，課文背誦方面，我只是鼓勵學生自覺背誦，可只有個別學生背了，大部分學生都沒有行動，作為老師的我，沒有及時采取措施，使得背課文這個習慣很快就不了了之了。

　　通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對兩個班學生基礎不扎實的問題，加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文基礎知識的訓練。專門設置一個背誦登記表，分層要求學生背誦或者熟讀課文。達到80%的學生過關。

　　2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環節。以前每次布置的作文，都有一大半學生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對此問題，我決定從八（8）班開始，利用晚自習時間，輔導學生寫作文。從簡單的開始，先說后寫。培養學生寫的信心。

　　3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。

　　本學期我發現學生對英語的興趣有所減弱，除了學生對新老師的新鮮度過了以外，就是我個人在這學期注重知識講授，缺乏與學生溝通，上課的激情有所減弱，使得學生上課的積極性也減弱了。在后半學期，要將那些對英語即將放棄的

　　學生找回課堂。讓他們重新對英語感興趣。

　　5、注重課堂“時效性 ”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。

　　6、加強聽力訓練，營造語言環境。后半學期，除了在平時的課堂教學中注重學生的聽力訓練外，我打算在期末復習階段對聽力進行專項訓練，讓學生學會聽，掌握聽的技巧。

　　總之，自己在教學中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學到老。在反思中進步。

　　通過期中考試得到的教學反思2

　　隨著期中考試落下帷幕，在批閱試卷的偶爾沉思瞬間，驀然間發現原來一學期的一半時間已經過去了……，而作為一線年輕教師的我，在如孔子般發出“逝者如斯夫”的感慨后，更應當靜下心來反思自身的教育教學工作。且行且思，方能成長進步。

　　一、教育教學理論方面

　　這半個學期我閱讀了不少教育教學論文、書籍：比如《中學歷史教學參考》《優秀中學歷史教師一定要知道的十件事》等，理論水平有所提高。其中感觸最深的莫過于“以學生為本”的理念了，“以學生的發展為本”是大多數文章的主題，這也是新課程的核心理念，對于身處教學一線的我們來說，就要落實到課堂教學的操作層面，就要以“學生的學習為本”，必然要求教學中創設適合學生思維特征的教學情境，調動學生主動參與，使學習成為一個動態生成的過程。課堂效率歸根到底不是教師“教”的效率，而是學生“學”的效率，我們的課堂容量應該是以學生能接受的容量來確定，講多講少，如何講，應當圍繞學生的學習與發展來考慮。通過讀陳漪明老師的《優秀中學歷史教師一定要知道的十件事》一書，我學習了“什么是新課程理念下的一堂好歷史課”、“怎樣提高歷史教學中的導入技巧”、“怎樣利用歷史圖片、圖畫開展師生互動教學”等，作者結合具體教學案例講述分析，理論應用于實踐，著實讓我受益頗深。

　　二、教學實踐方面

　　著名教育家李鎮西說過“教育就是在理論與實踐中前行，在解決問題中前行”。在學習教育教學理論基礎上一定要結合教學一線的實踐，唯有反思才能成長。因此這學期我在閱讀相關理論書籍文章時，也著意把這些理論用于實際教學中。比如在講到《偉大的歷史轉折》一課時，其重點內容“十一屆三中全會”的學習，多數老師采取的方式就是“灌輸”：“全會內容包括政治上、經濟上、組織上三條，同學們在課本上標記一下背過來……”這樣站在老師角度可能會覺得很清晰明確，只要背過就是了，但在學生看來其內容卻是別扭拗口，難以記憶理解，參取這樣的方式只會增加學生對歷史學科的厭倦，不利于知識的掌握。在“以學生為本”的理念下，我對此知識點作了如下處理：首先與學生共同學習理解十一屆三中全會之前的背景：如文革的結束、“兩個凡是”的提出、真理標準問題的討論等，在此基礎上把問題拋給學生：“如果你是當時國家重要領導人，此時要組織一次會議，請你確定一下會議發言提綱”，讓學生在獨立思考基礎上小組討論交流并發言，由我在此基礎上做進一步的指導歸納，最后再展示會議的內容加深記憶。這樣一來會議內容的學習就不再是學生被動接受而是主動探究了，效果也比“灌輸”更佳。

　　我把我的整個教學實踐總結為三板塊：教學設計、課堂實錄、教后反思，每一次新課都力求三方面的完善。而其中我認為最重要的是教學設計。教學設計用通俗的話講就是課前預設的“教學方案”，它的時間定位是在課前，是在理解課標，并分析教材學情后，預設一節課的教學目標、教學重難點、教學方法、教學用具和教學過程的方案。特別是在“教學過程”部分，要體現如何導入新課、創設情境、設置問題、組織活動、釋疑解惑和歸納小結等教學環節的設計。只有設計充分完備了，才能在上課時有充分的把握與自信，正所謂“有備無患”“不打無準備之仗”嘛。

　　三、作業批改方面

　　在作業批改方面，堅持以“勤”為主，加上一雙“發現”的眼睛。即對學生作業及時批改，決不拖沓，并做好批改記錄；同時在批改中注意學生出現的問題、易錯點、難點，善于發現新課學習后學生掌握情況，做好反饋、糾正與鞏固。

　　四、德育工作方面

　　雖然我不擔任班主任工作，但在實際工作中還是注意了學生的德育情況。說課堂上，作為人文學科的歷史學科，本身就擔負著情感態度與價值觀的教育功能，作為歷史教師，一定要從中發掘可利用因素。比如《探索建設社會主義的道路》一課中“模范人物”一框題的學習，在學習王進喜、焦裕祿、鄧稼先等人物的模范事跡時，要善于調動學生情感，讓學生認識到他們是中華民族的脊梁，是學習的楷模，甚至可以聯系感動中國人物，使學生樹立正確的價值觀、人生觀。此外，在課下也可以采取與學生談心、交流等方式培養學生良好的品格。

　　清初教育家顏元說過：“教之功有限，學之功不已”，教的最終目的是為了學，作為教師，一定要把握新課程理念，一切以學生為本，如此，學生才能實現更好地發展。

　　通過期中考試得到的教學反思3

　　我們學校如期舉行了期中考試。現針對九年級學生在測試過程中出現較多的問題對我前半學期的教學反思如下：

　　根據試卷分析，多數學生對英語基礎知識和基本技能掌握較好。英語簡單句的基本句型的認讀掌握還是很扎實的。如今學生們已經步入了九年級，之間有著各種各樣的差異這也是不爭的事實。但要盡量避免兩極分化，教師應精講多練。

　　學生的聽力水平有待提高。語言學習是一個先輸入后輸出的過程。而當前我們的英語教學對學生的語言輸入主要依靠老師，學生聆聽原汁原味英語的機會較少。雖然我們的教材都配有錄音磁帶，但無論是在課堂上還是在家里，學生聽的機會比較少，認讀(對單詞形象記憶)的時間相對較多，因而缺少了由耳朵聽到單詞的音，大腦迅速反應出單詞的這種能力的訓練，因此在做聽力題時有的學生一時反應不過來，導致了跟不上錄音播放的速度。在今后的教學中一定要保證每堂課學生都有一定的聽錄音的時間，并且是不看著課本聽，這樣會過多的依賴眼睛，要完全的靠耳朵去聽，這樣才能真正鍛煉學生的聽力。

　　學生的筆試能力比較差，英語學習是一個聽、說、讀、寫能力共同發展和提高的過程。當前階段我們把聽、讀、說放在了前面，對寫的要求相對較低。因而造成了學生做題的能力較差的現象。好多學生會說，會讀，但一到紙上換了換樣子他就不會做了。這說明學生掌握的不扎實，他的聽、說、讀、寫沒有同步。

　　期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習英語給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

　　通過期中考試得到的教學反思4

　　這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因為沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心。考完試后，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。

　　這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

　　1平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

　　2準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

　　3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

　　綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

　　通過這次將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省老師請期待我期末的表現

　　通過期中考試得到的教學反思5

　　本次期中考試的試題難度適宜，區分度明顯，知識覆蓋面全，可以考出學生對知識的掌握程度。但從此次期中考試中，也反映出了日常教學中存在的一些問題：

　　1、學生學習習慣較差，獨立性和自覺性不夠

　　試卷中有一道題目這樣要求的：先找出成語中的錯別字并訂正，再將成語分類。在考試中就有學生直接問監考老師，成語里有錯別字怎么分類？由此可見學生沒有養成獨立讀題的習慣。作為一個小學高段的學生，連最基本的學習習慣都沒有。這樣下去怎么可能考出好成績！究其原因，主要是平時父母家長包辦的太多，孩子們根本沒有讀題的意識。再比如這次期中考試的最后一題作文，命題要求根據閱讀短文的內容寫一篇讀后感，結果在改卷中出現了《大頭兒子和小頭爸爸》讀后感，《羚羊跪拜》讀后感，《假如給我三天光明》讀后感等等，這難道是不會寫嗎，說到底還是學生不讀題，沒有讀題的學習習慣。

　　2、學生自主學生意識不夠

　　在試卷有一道修改語段的題目，在題目要求中已經明確告訴孩子們6出錯誤：2處標點，2處錯別字，2處病句。可是還是有一個孩子一個字沒寫。這說明學習在他的心目中成績與他自己得失無關。回想一下也是，他家長每次來接孩子是都對老師提出要求把學習抓緊點，長此以往在家長和孩子的心目中學習就成了老師的任務了。這樣的學習態度能把成績提高，可能難度有點高啊！

　　3、學生沒有知識拓展意識

　　這個拓展既有學習時間的拓展還包括知識的拓展。作為六年級的學生只會完成課內的作業，課下不花一點時間不做一道拓展習題，成績很難脫穎而出，很難將知識活學活用。

　　通過期中考試得到的教學反思6

　　在英語組各位老師的指導，幫助下。在英語教學方面已取得了一些進步，但仍存在許多問題。

　　在備課方面，做到了備教材，備教法，備學生。但效果還是不夠理想，學生的自學能力較差，所以應該培養學生的自學能力。教師應該幫助制定具有個性的學習計劃，預習是必不可少的一部分，在預習過程中學生可以找問題，查材料，解決問題，熟悉單詞的，預習語法，質疑難題，等待聽課，效果會更好。

　　在授課方面，重難點突出，使學生輕松的去學習，備課充分運用簡單而易懂的語言進行授課，語言幽默，調動學生的積極性，活躍氣氛。

　　在英語教學中應重視閱讀方面的提高，因為閱讀是提高年個英語水平的良好平臺，它可以幫助幫助學生增大復習生詞的幾率，擴大詞匯量和知識面，增強語感。開學以來已是第二次考試，的確覺得自己應該好好總結一下這半個學期以來的成敗得失。

　　高一開學兩個月來，如何讓學生產生對英語的興趣是我面臨的主要問題，我力求用自己的知識去喚醒大家，用自己的激情去帶動大家，用自己的熱情去感染大家，讓同學們能夠在起始年級就培養對英語的興趣，養成良好的學習習慣。第二，我力求盡快形成具有我自身特色的教學風格，因為老師的教學風格對學生的學習有著極為重要的影響。如果老師不停變換自己的講課方式，讓學生永遠處在一個適應你的過程中，那學生是不可能在這門學科的學習中有好的效果。其中考試后在我讓學生進行的試卷分析中，我特意讓學生在分析完自己的情況后，能為我提出在教學上的意見，把他們對上我刻的看法能寫出來和我進行交流，我發現我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三個問題：

　　一是有學生認為我在講課時應該在講知識點時應事先告訴大家我要講的是不是重點；我覺得這一方面是我在講課時對重點知識點強調得不夠突出，使同學們不能從我的話語中對是否是重點有一個清楚的判斷，另一方面也反映出了學生在學習時的主動性不夠，還停留在初中老師告訴什么是重點，考試前應該背會什么的模式上。

　　二是我對學生接受能力沒有一個準確的估計，很多東西我在講過一遍，而又再次出現時，就認為自己已經講過，可以一帶而過，但事實上我講過一遍的知識點也就能做到三分之一左右的學生能夠完全記住，所以適當的重復還是非常有必要的。但是畢竟每個班的層次拉得很大，成績好的學生很多東西講一邊是完全可以接受的，但也的的確確存在著一些基礎很差的同學，他們的英語水平甚至也就像當于初一的水平，說不出完整的句子，寫不出完整的話，即使十分簡單的問題也要一而再，再而三的強調，所以如何在課堂上處理好重復的比例，照顧好大多數同學也是我今后要面臨的一個問題。

　　第三是有的同學提出課上口語和聽力的訓練不是很多，我也清楚地意識到了這一點，因為這可以說是我自從走上講臺以來就深感困惑的一點，就是如何在課時如此緊張，課容量如此大的情況下最大可能的利用課上時間做聽、說的訓練，我一直采取的辦法就是用聽力帶動口語，盡量在每次聽完錄音后讓學生嘗試著進行復述，在一項訓練中實現一舉兩得，有的時候也讓學生嘗試著復述閱讀的段落，雖然取得了一些效果，但畢竟是杯水車薪，每次能有機會站起來說的同學畢竟只是一個班的少數。

　　在這次期中考試，在我所教的兩個班較月考，很多同學都比自己有了一定的進步，藝術班和普通班的平均分尚可，低分率都算低，特別是幾個基礎非常差的同學，有的考到了五十多分，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步。

　　考試中暴露的問題主要是基礎知識不夠扎實和作文能力弱，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習英語給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

　　通過期中考試得到的教學反思7

　　見到了學生的成績，雖然在年級對比上還說得過去但這顯然不是重點，相對的良好掩蓋不住絕對的問題，并且看上去“問題”還很是不小。

　　首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無意義，只能說明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成績還未突破兩位數的同學，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來著實堪憂。再者，要數答卷上凸顯出來的問題了。簡單翻了翻試卷，最突出的問題有兩點：其一，沒讀懂問題。要么答非所問，要么離題萬里，還沒搞懂問題實質所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學科，論述題的給分必然是依據得分點給分，而大多數學生尚沒有這這種答題的概念，難免長篇大論卻又與得分點擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。

　　當然，問題的出現實際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。

　　第一劑藥應下在基礎知識薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質虛弱，要得強健幾乎沒有可能。因此，要著重基礎知識的加強和鞏固，這說來簡單實際上并不容易，畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學生重回課本，我也該為其做適宜的知識點歸納，同時要在平時注重相關練習尤其是注意落實課后練習冊的`完成。

　　第二劑藥當開在讀題與答題上，體質加強之后接著要做的就是適當鍛煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過程。具體而言，要讓學生掌握問題的實質和關鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應該使學生逐步形成按點答題的習慣，做到讀過問題立馬清楚題干問了幾個問題，答題的要點在哪里，并能分條列出答案。這個目的的達成有賴于知識的儲備，還取決于歸納總結能力的提升，更要在實際練習中經過指導去體會。

　　設想和實際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時候都是“知易行難”更何況是要去指導學生行動。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準備，這個準備就包括不斷地根據實際情況去采取更深入的調整與應對措施。

　　下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績年級墊底我覺得也是不小的進步。

　　通過期中考試得到的教學反思8

　　時間飛逝，初二期中考試又結束了，本次考試就像早就意料到了一樣，成績不出色，但是并不難過。雖然如此，但是也想好。因此為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

　　本次測驗前對于4、6、8班可以是用了很多精力，但是成績并不如人意，沒有完成學校規定的任務，5班從來就沒有多下課外功夫，照樣能考全年級第一，7、9班成績還算出色，圓滿完成任務。從學生答題情況來看，選擇題部分正確率較高，材料題得分率較低，審題失誤多，不會答題。

　　一、學生方面：

　　1.基礎知識掌握不熟練，不能做到知識的靈活運用。

　　2.部分學生態度不端正。不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4.、個別學生聽講不認真，知識點遺漏，

　　5、.學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

　　二、教師及其他方面

　　1.課時和內容所限，任務重，學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、.督促檢查的力度不夠，導致學生知識點掌握不熟，不能做到知識的靈活運用。

　　3.運用課件教學，內容豐富，知識容量大，學生知道的知識面也廣了，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

　　4、期中考試前時間緊，內容多，復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。

　　5、班級的學習氣氛不一樣，學生重視程度不同，

　　6、試卷難度增加，全是情景式材料選擇題，個別學生讀不懂題意，抓不住關鍵詞、關鍵句

　　三、今后的措施：

　　1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。改變教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，調動課代表的積極性，充分發揮小組長的作用，建立知識檢查管理網絡，真正做到知識的熟練掌握，靈活運用。

　　3、平時教學能注重對學生答題方法的訓練。對于選擇題，教學生如何抓住關鍵詞句，當然前提是知識熟練。材料題教學生如何依據材料答題、如何根據所學知識答題。同時做到答題的規范條理序號化。做到在做題中掌握知識以及答題方法。

　　4、認真備課，精選知識，做好每一課的課件，充分利用白板教學，加大知識的容量，擴充學生知識面。

　　5、要重視培優補差工作。除了關注成績優秀學生，還要重視成績較差學生的幫扶工作。要加強對成績較差學生平時學習的督促，把作業、知識點的檢查落到實處，及時對他們存在問題進行處理，如作業敷衍，抄襲現象嚴重等。

　　今后的教學中，努力改進工作中的惰性，虛心向他人學習，總結經驗，吸取教訓，相信付出總會有收獲。

　　通過期中考試得到的教學反思9

　　期中考試已經結束，這次期中考試試卷總體上體現了《新課程標準》的評價理念。在注重對學生數學知識與技能的結果和過程的評價的同時，也關注對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題給力等方面的發展狀況的評價。特別是注重對學生說理能力的考查對我們今后的教學工作起到導向作用。

　　從卷面看，考題大致可以分為兩類。一類是基礎知識，主要是通過填空、選擇、計算進行檢測。還有一類是綜合應用，主要是通過解答題、說理題進行檢測。

　　從學生答卷的情況來看，在這次數學期中考試中，整體感覺成績較理想，試卷的難度并不是很難，從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致列式錯誤。幾何證明題掌握得不夠好。另外，學生的解決問題的能力不同，部分后進生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對后進生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養。

　　在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

　　1立足教材，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解基礎上掌握要領的本質，并能靈活運用。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

　　2是教學中關注學生的學習過程，著力引導學生進行自主探索，培養學生分析問題能力，自覺發現新知、發現規律的能力。

　　3引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。

　　4指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。

　　學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維發展。

　　5因材施教.在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，

　　主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：

　　1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。

　　2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環節，進行必要的練習。

　　3、樹立每一位學生學習的自信心。

　　“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

　　通過期中考試得到的教學反思10

　　一、學生方面：

　　1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握，期中考試教學反思。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。

　　3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛的直線》一文中提問到：“這種巧合在文中有何作用？”有許多學生答道：顯示了兄妹倆互相關心，互相愛護，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義沒有記準確，無法對語句進行正確的翻譯，答題自然是一蹋糊涂了。因此以后要強化過關訓練，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

　　4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此今后教學中要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養，教學反思《期中考試教學反思》。

　　5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此課堂上要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

　　6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

　　二、教材方面：

　　1、教材中有的課文難度太大，七年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。

　　2、教材中有的研討與練習題難度太大，要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

　　3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。

　　4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。

　　總之，在今后的教學中要嚴格落實學校周清月結的要求，對孩子們高標準、嚴要求，力求人人過關，努力提高教學成績！

　　通過期中考試得到的教學反思11

　　教了一年書，對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實，但有一點我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升，這學期我決定改變，改變，改變。

　　我的整體思路是首先調動學生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。

　　為了調動學生的復習熱情，我們物理組專門申請了一面墻，一面最顯眼的墻。現在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽之地，因為每班的最高分以及進步最大的同學的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學習生涯中，如果從沒上榜一次，將會成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了。”3.專人拍照，相機是老師浙大讀書的時候買的，增加神圣感！4.家長會召開時，所有學生家長均能看見。

　　有了外在學習動力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學習，但是我還是要采取合適的復習方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個方面確定了我的復習方式。

　　首先找不同層次的學生聊天，明確學生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優秀的教師請教經驗，分析各種復習方式的利弊，確定最優復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學知識，便于學生從整體上把握所學學段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實驗探究題，填空選擇題著手復習。計算題，學生的主要問題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點變為完善計算題步驟。課堂伊始，統計計算結果正確的同學，之后統計得滿分的同學，發現會做的人多，而得滿分的寥寥無幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績會提高較多。這時做錯的學生紛紛不服，但是依然有些學生不會做這道題，所以接下來的2分鐘留給學生討論這道計算題的思路，之后學生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發揮學生的主體作用，讓學生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時間到開始展示學生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當天作業則是繼續練習類似的計算題。

　　針對實驗探究題，我自知沒有達到很高的水平，無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類，針對相同的實驗，找相似的題目，去掉重復的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時，一旦遇到學生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時我很懊惱，現在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學，勢必會導致很多學生掉隊，違背了我的初衷。

　　填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會告訴學生要講解哪些題目，如果優等生覺得我所講的題目特別簡單，我單獨給他們布置任務。遇到需要優等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。

　　經過緊張的期中考試，成績也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會有回報。

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