《尋找快樂》教學(xué)反思
在當(dāng)今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的《尋找快樂》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《尋找快樂》教學(xué)反思1
在教學(xué)活動的設(shè)計中，老師讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體 ，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動地參與。我想：如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學(xué)生創(chuàng)造難忘的親身體驗，通過對體驗的反思，達(dá)到教育的目的。而這些活動內(nèi)容又貼近了學(xué)生的生活，來自學(xué)生生活實(shí)際，通過充分的親身體驗，學(xué)生掌握一些心理知識和技能。 通過測試快樂、訴說快樂、分享快樂、行為訓(xùn)練等活動幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和把握自己的情緒，增強(qiáng)對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達(dá)到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。
所以，只要教師走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。
《尋找快樂》教學(xué)反思2
心理健康課是一門新開設(shè)的學(xué)科，我了解它也不是很多。本著一邊學(xué)習(xí)一邊研究增長自己的知識，開闊自己的眼界，絞盡了腦汁。課前，我對本班的學(xué)生進(jìn)行了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上感到壓力較大的占30%，感覺自己快樂的僅占32%（有56%和12%的孩子分別選擇了一般和不快樂）。保持快樂心態(tài)的學(xué)生人數(shù)比例很低。因而，如何讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)對快樂情緒的體驗成為亟待解決的問題。所以我選擇了心理健康活動的主題是快樂。
在教學(xué)活動的設(shè)計中，我讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體 ，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動地參與。我想：如果沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上解決心理問題過程的完成。所以課堂上通過了各種活動為學(xué)生創(chuàng)造難忘的親身體驗，通過對體驗的反思，達(dá)到教育的目的。而這些活動內(nèi)容又貼近了學(xué)生的生活，來自學(xué)生生活實(shí)際，通過充分的親身體驗，學(xué)生掌握一些心理知識和技能。
通過書寫快樂、訴說快樂、分享快樂等活動幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和把握自己的.情緒，增強(qiáng)對快樂情緒的體驗，培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂。
《尋找快樂》教學(xué)反思3
《尋找快樂》是一節(jié)愉悅情緒的導(dǎo)向課，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的煩惱，初步了解去除煩惱的簡易方法，并了解保持愉快情緒的常用方法。課堂以活動為主，突出學(xué)生主體性和體驗性，能充分調(diào)動學(xué)生積極性和興趣。整個活動教師能把時間和空間都還給學(xué)生，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的潛能，思路也很清晰。
教師首先以小游戲?qū)耄@示笑容燦爛的幾張照片，以吸引每個學(xué)生參與到活動中來。在活動過程中，教師先通過“測試”讓學(xué)生了解自己的“愉快指數(shù)”，從而自然地引出尋找快樂的方法的內(nèi)容——“聽故事，找答案”，學(xué)生聽過故事后，積極地交流、討論，總結(jié)了保持愉快情緒的簡單方法，就是要有樂觀、積極的心態(tài)，并且可以通過傾訴、發(fā)泄等方式讓自己愉快起來。并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩ふ铱鞓返姆椒ǎ箤W(xué)生逐漸懂得快樂無處不在、快樂需要我們?nèi)?chuàng)造、煩惱可以變成快樂。通過“回音壁”，讓學(xué)生分析別人的故事中的煩惱，投射到自己身上，讓學(xué)生分析自己的煩惱，初步了解去除煩惱的簡易方法，并用來解除自己的煩惱。接著教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己生活中、學(xué)習(xí)中的煩惱，最后，同學(xué)們各抒己見幫助解困惑。在整個活動過程中，教師都尊重每個學(xué)生的內(nèi)心感受，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、探究性，讓他們在活動中不知不覺地學(xué)到心理調(diào)試的技巧。
活動過程有相榷的地方是，課堂上還存在老師和部分活躍的學(xué)生壟斷課堂交流的情況。建議設(shè)立一個拓展延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系生活，講述自己愉快的夢，愉快的經(jīng)歷，和一次由不愉快轉(zhuǎn)變成快樂的事，從而讓學(xué)懂得到處都有快樂，懂得保持愉快情緒的重要性。
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