放牦牛的小卓瑪教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的放牦牛的小卓瑪教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
放牦牛的小卓瑪教學(xué)反思1
本課我通過(guò)以“走進(jìn)西藏”為主線進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，在“看西藏”、“唱西藏”、“頌西藏”的教學(xué)活動(dòng)中，不僅弘揚(yáng)了民族音樂(lè)文化，而且有感情了表現(xiàn)了歌曲。課堂效果較好，氛圍較濃。
第一環(huán)節(jié)：我從“走進(jìn)西藏”的教學(xué)活動(dòng)入手，播放媒體“西藏風(fēng)情”及背景音樂(lè)，在音樂(lè)烘托下借助青藏高原那美好風(fēng)光以及風(fēng)土人情，深深地吸引學(xué)生的視野。同時(shí)我利用小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，把OX OX | OX XX |借助舞板，在歌曲伴奏音樂(lè)聲中，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行律動(dòng)，這樣不僅使學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，而且為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)的協(xié)調(diào)能力。
第二環(huán)節(jié)：“唱西藏”是歌曲的教學(xué)部分，為了讓學(xué)生更好地理解“小卓瑪”是什么意思？我讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞歌曲，從而理解在藏語(yǔ)中是美麗的小姑娘的意思。對(duì)于歌曲中一字多音、十六分節(jié)奏、倚音處的正確演唱，我以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、比一比、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱的活動(dòng)中幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，有感情的表現(xiàn)歌曲。在這一系列的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生感受藏族歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)常識(shí)，并且增進(jìn)了學(xué)生對(duì)民族歌曲的喜愛(ài)。
第三環(huán)節(jié)是“頌西藏”。為了能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固歌曲、表現(xiàn)歌曲。我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用舞伴模擬OX OX | OX XX |節(jié)奏，做騎牦牛的動(dòng)作，晃動(dòng)身體，進(jìn)行律動(dòng)。同時(shí)藏族是一個(gè)能歌善舞的民族，為了能讓學(xué)生喜歡西藏、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，讓學(xué)生表現(xiàn)放牦牛的小姑娘，跳一段藏族舞蹈，在歌唱、舞蹈音樂(lè)聲把課堂氣氛推向了高潮，表達(dá)出藏族小姑娘熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
放牦牛的小卓瑪教學(xué)反思2
本節(jié)課我運(yùn)用了小學(xué)情境探究式歌曲教學(xué)模式，通過(guò)以“走進(jìn)西藏”為主線進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)了民族音樂(lè)文化，學(xué)生在聆聽(tīng)——感受——探究——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)等過(guò)程中學(xué)習(xí)了歌曲《放牦牛的小卓瑪》，生動(dòng)有趣，效果較好。
第一環(huán)節(jié)是“神秘的西藏”。首先播放課件1：“西藏風(fēng)情”， 在《走進(jìn)西藏》的歌曲音樂(lè)烘托下借助青藏高原那美好風(fēng)光以及風(fēng)土人情，深深地吸引學(xué)生的視野，。又抓住歌名中 “牦牛”和我們這里山村的“牛”形成對(duì)比、“小卓瑪”是什么意思？（藏語(yǔ)：美麗的小姑娘）這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入了新課。
第二環(huán)節(jié)是“可愛(ài)的'西藏”。主要是進(jìn)行新歌教學(xué)，以學(xué)生為中心，在教法上以聽(tīng)為主，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高了學(xué)生的能力，例如：通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)賞感知作品時(shí)，讓學(xué)生感受藏族歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，使其發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了倚音，又運(yùn)用課件2：“倚音”有與無(wú)的對(duì)比法，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)常識(shí)：倚音，并切增進(jìn)了學(xué)生對(duì)民族歌曲的喜愛(ài)。
第三環(huán)節(jié)是“我是卓瑪”。重點(diǎn)是讓學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)播放課件3：“藏族舞蹈”讓學(xué)生欣賞并感受到藏族舞蹈的魅力，為他們創(chuàng)編藏族的舞蹈做了很好的鋪墊，使其樂(lè)于即興表現(xiàn)放牦牛的小姑娘，然后教師歸納帶學(xué)生跳舞把課推向了高潮，表達(dá)出藏族小姑娘熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
最后環(huán)節(jié)是“暢想西藏”。小結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)西藏的德育滲透教育，然后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回去。
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