驚蟄教學(xué)反思
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【幘恼淼捏@蟄教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
驚蟄教學(xué)反思 篇1
《驚蟄》是一篇知識(shí)性的小短文，以童話的形式向我們講述了驚蟄這一節(jié)氣的到來(lái)，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些冬眠小動(dòng)物的走出洞穴。通過(guò)在這些冬眠小動(dòng)物的變化過(guò)程中，我們可以體會(huì)到春天的到來(lái)，以及春天的美好，從而體會(huì)到春天給小動(dòng)物們帶來(lái)的歡快心情。
在順利完成各項(xiàng)備學(xué)交流提升教學(xué)任務(wù)后，為了讓學(xué)生們能夠更好的理解本文小動(dòng)物對(duì)于春天到來(lái)的歡快心情。在本課中我將表演帶進(jìn)了課堂，通過(guò)組織學(xué)生表演課本劇的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，發(fā)揮的學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，在分角色表演各各環(huán)節(jié)中，理解文小動(dòng)物對(duì)于春天的向住，效果不錯(cuò)。
驚蟄教學(xué)反思 篇2
為了能使學(xué)生體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情，我在課前讓學(xué)生們利用星期天的時(shí)間自己留心觀察動(dòng)物和植物的變化，提前預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)驚蟄和冬眠動(dòng)物的資料，并向家人請(qǐng)教《二十四節(jié)氣歌》的含義。我確信這一預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生更好的理解課文能做好鋪墊。我設(shè)想的是美好！真可惜，這節(jié)課，除了把課文讀流利，生詞讀準(zhǔn)確了，稍微感覺(jué)了喜悅外，孩子們都沒(méi)有享受到。時(shí)間不允許了，孩子們的精力不允許了。我和孩子們匆匆忙忙膚淺的感受了課文，理解了重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，很快就到了下課。由于我的死背教案，由于我對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的忽視，由于我對(duì)課堂把握的失控，自以為是，才沒(méi)有達(dá)到更好的效果。其中的每一點(diǎn)都是致命的，但歸根結(jié)底是我教學(xué)思想的不成熟。尤其是孩子們進(jìn)行分角色朗讀很開(kāi)心，而且入情入境，但是對(duì)這方面的練習(xí)較少，孩子們的.情緒沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛略顯枯燥。
驚蟄教學(xué)反思 篇3
《驚蟄》這篇知識(shí)短文，用童話的形式告訴我們，驚蟄這一節(jié)氣的到來(lái)帶來(lái)小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些小動(dòng)物的變化。從小動(dòng)物的變化過(guò)程中，我們可以體會(huì)到春天的美好，體會(huì)到春天給小動(dòng)物們帶來(lái)的歡快心情。
備課時(shí)我想到聾生對(duì)節(jié)氣還是比較陌生的，理解課文的中心還是有一定難度的。所以提前就對(duì)給他們講解了關(guān)于二十四節(jié)氣的知識(shí)，并找了一本日歷，讓他們動(dòng)手找出一年中的所有節(jié)氣。課上我提出問(wèn)題：驚蟄是一年中的第幾個(gè)節(jié)氣？這個(gè)節(jié)氣在幾月幾日？誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)節(jié)氣到來(lái)時(shí)，天氣的變化？這樣的設(shè)問(wèn)和學(xué)生的已有知識(shí)很容易就聯(lián)系起來(lái)，自然地進(jìn)入了課題，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
驚蟄教學(xué)反思 篇4
周二幼兒園來(lái)參觀，我講的第七課《驚蟄》。導(dǎo)入后，用專題網(wǎng)站欣賞課文動(dòng)畫。書寫課題，并解釋課題。之后進(jìn)入備學(xué)，5分鐘自主備學(xué)。交流同伴互查讀文、互查字詞。()展示朗讀，各種形式檢測(cè)字詞。最后登錄自己的專題網(wǎng)站在鞏固檢測(cè)里通過(guò)星球大戰(zhàn)鞏固識(shí)字。
回顧這節(jié)課，課題可以進(jìn)行生字的點(diǎn)撥，在理解驚蟄時(shí)，簡(jiǎn)單的幻燈片的效果不如教師的講解。在學(xué)生備學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)是必要的，比較弱的學(xué)生需要特別的關(guān)注和鼓勵(lì)。備學(xué)思考問(wèn)題在之后沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)，所以可以不作為一個(gè)備學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)。在同伴交流時(shí)，可以把檢測(cè)方法出示在屏幕上。幾種不同的小動(dòng)物的動(dòng)作和語(yǔ)言需要教師帶領(lǐng)推敲并表演體會(huì)。最后游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，很好。公開(kāi)課教學(xué)反思工程應(yīng)用題教學(xué)反思高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)反思
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