《小青蛙》教學(xué)反思（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《小青蛙》教學(xué)反思（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《小青蛙》教學(xué)反思1
托班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象為主，一些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。
本次活動為托班語言活動，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，并能跟著兒歌進(jìn)行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學(xué)念兒歌，我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂，朗朗上口，有利于托班幼兒的語言學(xué)習(xí)，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但整個活動過程中也有一些不足的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動時教師的`語言應(yīng)豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動的積極性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應(yīng)加大，這樣對孩子的示范作用也會更好，因為孩子年齡小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大，所以教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力才會更大。
《小青蛙》教學(xué)反思2
走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是通過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認(rèn)識青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是益蟲，激發(fā)幼兒愛護(hù)小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。
活動開始了，當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就打開了，“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的'媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時，我引導(dǎo)小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學(xué)說兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動總算結(jié)束了，在研討中我體會到了“四走進(jìn)”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。
教研結(jié)束后，我又一次翻開了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。
《小青蛙》教學(xué)反思3
《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的'過程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價值觀的教育。
在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。
在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
從課堂的教學(xué)效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。
《小青蛙》教學(xué)反思4
課文有兩個自然段，第一段是說小青蛙一會兒在水中游泳，一會兒在田里跳來跳去。第二段是說小青蛙白天忙著捉害蟲，夜里呱呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時把課文分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù)。
一、教學(xué)活動中注重置學(xué)生于課文情境中
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”《小青蛙》的教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生的情景體驗感受。利用多媒體畫面生動、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時，利用flash動畫再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會小青蛙的自由和快樂，再讓學(xué)生帶著自由快樂的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中進(jìn)行表演加深快樂體驗，把學(xué)生的這種快樂自由的體驗和心情推向高潮，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的`層次。這種情境體驗和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體，學(xué)生對課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。
二、注重趣味性和個體差異性
要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請客人的形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動活潑的摘果子游戲，讓學(xué)生在玩中識字學(xué)詞，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，然后激趣讀文，深入文本體驗快樂。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個問題：
1、你們有幾個家？小青蛙有幾個家？在哪里？
2、小青蛙在家里會干什么等問題來激起學(xué)生主動讀文的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是個體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個學(xué)生都有自己的特長和缺陷，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長，這樣可以從中體驗成功的快樂，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫畫、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等，學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來送給小青蛙，發(fā)揮所長進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和目的性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青蛙有幾個家？”等問題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會帶著問題有目的的讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等等來理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、反思中改進(jìn)
本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說詞語，同時朗讀的量不夠，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新教師對文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。
《小青蛙》教學(xué)反思5
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的`喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會了。
《小青蛙》教學(xué)反思6
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。所以，在教學(xué)前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時，這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和機(jī)會讓孩子們自己匯報預(yù)習(xí)的結(jié)果，錯的及時糾正，對的及時表揚(yáng)，正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的提高，學(xué)習(xí)的主動性能夠被調(diào)動起來。
在寫字教學(xué)上，本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個生字，很擔(dān)心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個，學(xué)生書空一個，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的`書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表揚(yáng)。從這幾次的作業(yè)來看，書寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破，對于簡單的生字，給孩子動腦動手，自己發(fā)揮的機(jī)會。
《小青蛙》教學(xué)反思7
音樂游戲活動《小青蛙》，旨在通過活動，讓孩子們感受青蛙的本領(lǐng)，它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。我以青蛙捉害蟲的圖片做為導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)青蛙跳，在他們跳的`時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲、進(jìn)行游戲做好鋪墊。
本次活動的成功之處在于：
1、幼兒參與活動的積極性高。
2、教師和幼兒之間有很好的互動。
3、整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。
當(dāng)然活動也有不足之處：
1、在學(xué)唱歌曲時，圖譜沒有起到好的作用，幼兒記憶不深。
2、游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉。
因此，在以后的活動中，我也會注意教具及幼兒學(xué)唱之間的關(guān)系，充分利用圖譜等教具，爭取達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《小青蛙》教學(xué)反思8
在《小青蛙》體育教學(xué)活動中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動的目標(biāo)是幼兒通過練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳，從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。
孩子的課堂體育氣氛很活躍，由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲和在路上遇到什么危險這樣的一個故事情境的表演，所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的，都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的，但是活動中還是存在這一些不足之處：例如：還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲這一環(huán)節(jié)的前面，青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個環(huán)節(jié)中，然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情，所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會，這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng)，而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲比賽這環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中我我是請孩子們從荷葉上跳過去捉害蟲，孩子們就一個接一個的開始跳過去捉害蟲，其中許多犯規(guī)的行為如：沒有跳起來等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲后跑回來拍下個小朋友的手，下個小朋友才去捉害蟲，看誰的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的.這樣跳的，也不會著急的不遵守規(guī)則了。
通過這節(jié)活動，我又有了不少的收獲，同時也讓我反思了很多，我要多從孩子的角度出發(fā)，這樣我寫教案時就會注意很多我平時忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語，能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求，要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。
《小青蛙》教學(xué)反思9
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫小青蛙東奔西走地尋找自己的家，也為歌曲的主題做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回家了的愉快，喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。12月17日，我以此為課題上了一堂對一年級的音樂公開課，經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，反思如下：
（一）成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，能在老師的引導(dǎo)下相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。學(xué)生能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中，而且在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（二）不足之處：
1、低估了學(xué)生的能力
在情景表演時我就很擔(dān)心孩子會表演不出來，在他們上臺時就一直在教他們怎么演，但是他們的表現(xiàn)出乎了我的意料，他們表現(xiàn)的很好，在這里我就看出教師要不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的，因此以后的'課應(yīng)放手讓學(xué)生去展示、表演自己。
2、自己表現(xiàn)的不夠好
在這節(jié)課上學(xué)生充滿了激情和快樂，但相對于他們自己表現(xiàn)的太過于拘謹(jǐn)，音樂課因是師生共同體驗，探究，發(fā)現(xiàn)的過程，老師也應(yīng)積極的參與其中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
3、少了一點(diǎn)音樂的美感
學(xué)生《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高了學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——只專注于青蛙的叫聲和動作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。
《小青蛙》教學(xué)反思10
《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標(biāo)是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂;學(xué)會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的'教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
《小青蛙》教學(xué)反思11
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的'生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認(rèn)字。
2.不足之處：本節(jié)課在教學(xué)過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語“游來游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說詞語。學(xué)生朗讀不充足。
3.改進(jìn)措施：如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學(xué)會帶著問題有目的的閱讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個、游來游去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過課文配的插圖或課件來幫助學(xué)生理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
《小青蛙》教學(xué)反思12
體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育游戲，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗。而幼兒園的體育活動包括基本動作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。
小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時期，而且多以雙腳跳的動作為主。對于幼兒來說，模仿小動物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來練習(xí)跳的動作，符合雙腳跳動作的特點(diǎn)。青蛙跳活動還能滿足幼兒運(yùn)動、娛樂、交往、創(chuàng)新等多種需要，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。
本次活動利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn)，我以兒歌的形式帶動幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動，小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動四肢。接著利用談話，讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動作。小班幼兒練習(xí)基本動作的關(guān)鍵是教師要清楚的講解和示范，教師邊做動作邊講解動作要領(lǐng)，請小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”。通過練習(xí)活動，幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動作”，緊接著利用游戲繼續(xù)保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作。最后通過比賽的方式讓幼兒加深對跳的動作的練習(xí)，也讓幼兒了解集體游戲的樂趣。游戲以幼兒放松身體為結(jié)束。
就孩子們參與程度來分析，大部分幼兒能積極的參與活動，在活動中興趣很濃，但是在活動中孩子們的運(yùn)動量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個活動下來很吃力，小朋友對老師準(zhǔn)備的熱身兒歌也非常感興趣，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時，有的.幼兒為了跳得快，把青蛙雙腳跳的動作簡化成其他的跳法，動作沒有做到標(biāo)準(zhǔn)。
體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ，也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。
《小青蛙》教學(xué)反思13
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的'形象。
根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、喜歡表演、喜愛小動物的心理特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以下幾個意圖：
以“趣”激“學(xué)”，自然引入。
音樂新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好”放在了首要位置，它強(qiáng)調(diào)：只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動的學(xué)習(xí)音樂、并且參與音樂活動。而且對他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以，我覺得：現(xiàn)在的音樂課，應(yīng)淡化“雙基”，真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中，我也有所體現(xiàn)。如：引出今天這節(jié)課的主角時，我使用了“猜謎語”形式，請出主角后，又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽得津津有味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽歌曲，尋找故事的結(jié)局。對他們很有吸引力。所以，我覺得：一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩，要能抓住學(xué)生的心，這樣，你的課就已經(jīng)成功了一半。
《小青蛙》教學(xué)反思14
反思本課得失，不得不提新課標(biāo)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的誕生，給音樂課堂帶來了勃勃生機(jī)，也帶給我許多思考。一節(jié)課的成敗有較多因素組成，備教案、備學(xué)生，教師有先進(jìn)的教學(xué)思想，成熟的教學(xué)經(jīng)驗等。反復(fù)的聆聽，也為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
1、從內(nèi)心換發(fā)出要求學(xué)習(xí)、渴望成長的快樂。按節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)，給能力強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，走到節(jié)奏感差的學(xué)生那里，給他以幫助，使他們也大膽表現(xiàn)。精心設(shè)計富有情趣的音樂教學(xué)情景，給學(xué)生提供活動發(fā)展個性的空間。
2、多媒體課件體現(xiàn)“以音樂審美為核心”。課件既有圖像又有配音動畫，能起到一種審美的.效果，選擇的背景畫面有民族特色，夸張的小青蛙漫畫動作，活靈活現(xiàn)，生動有趣，恰到好處的引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生總有蠢蠢欲動的感覺。
3、本課的不足之處，兩次實(shí)踐活動較長，致使拓展部分只唱了《小青蛙，你唱吧》一段歌詞。對于山東民歌的風(fēng)格沒有給多的機(jī)會介紹，也是本課的缺陷。總之，本課教學(xué)活動給學(xué)生帶來了快樂，給課堂帶來了活力，也給我?guī)砹烁嗟膯⒌稀?/p>
《小青蛙》教學(xué)反思15
1、通過這次課使我對情景式教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本次活動通過情節(jié)的設(shè)置小蝌蚪從剛開始只會游泳到后來變成了青蛙有了跳的本領(lǐng)，并幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。在這個過程中幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而教師實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但是在活動中我自己對于角色的進(jìn)入還不是很投入，經(jīng)常會跳出情境。并且情景語言的運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。今后在運(yùn)用情景式教學(xué)過程中對于角色的轉(zhuǎn)變和語言的運(yùn)用要進(jìn)一步的提高，使自己對情景式教學(xué)有一個嶄新的突破。
2、本次課的目標(biāo)一是針對幼兒所要掌握的動作技能的，但是課后我發(fā)現(xiàn)雙腳并攏輕輕往前跳對于中班的`幼兒來說沒有難度，之前他們都已經(jīng)會了，因此這節(jié)課就沒有新的技能讓幼兒學(xué)習(xí)，只是單純的運(yùn)動。在幼兒活動過程中幼兒的運(yùn)動量還是可以的。
3、在活動中幼兒以青蛙的身份幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲，我認(rèn)為幼兒很自然地就可以了解‘青蛙能保護(hù)莊稼，是人類的朋友’這一知識。但是對于目標(biāo)三的后半部分培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的情感，在本活動中并沒有提到，應(yīng)該在課后教育幼兒要愛護(hù)青蛙。
4、教師的及時評價有待進(jìn)一步的提高，今后在活動中要加強(qiáng)評價意識。對幼兒要有評價，給予他們肯定的鼓勵。
《小青蛙》教學(xué)反思16
在教學(xué)中，我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的：
1、運(yùn)用卡片，識記字詞
一年級的語文教學(xué)，識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示字詞卡片，讓學(xué)生讀字詞卡，運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞，將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境，提高了課堂教學(xué)效率。
2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀課文的'重點(diǎn)段（第五自然段）中，我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論：讀了這一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？在交流的過程中，讓學(xué)生說出獨(dú)特感受，讀出個人情感。另外，本篇課文故事性強(qiáng)，適合學(xué)生表演，在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，分角色朗讀，最后進(jìn)行表演，這種創(chuàng)造性的表演，不僅加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在時間分配上，有些前松后緊了，還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，特別是表演讀時，學(xué)生讀得欠佳時沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。
《小青蛙》教學(xué)反思17
一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中
上課前與學(xué)生進(jìn)行談話并引出謎語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察，并說出你發(fā)現(xiàn)了什么？之后我總結(jié)書寫方法，并讓學(xué)生書寫而后再讓學(xué)生來評價，來鼓勵學(xué)生愛上寫字。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字
1、教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。
2、出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，后隨文進(jìn)行識記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
此時如果我能及時引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
三、游戲鞏固檢測生字
采用挑戰(zhàn)過關(guān)(認(rèn)讀生字)如：送字寶寶回家、編問答歌，同時本課我先用有趣的'謎語把學(xué)生帶入情境，用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
此時如果我能讓學(xué)生到黑板上操作，相信更能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個動手環(huán)節(jié)，同時創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、反思中改進(jìn)
1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確，教學(xué)設(shè)計需進(jìn)一步完善。如：在講述青的好朋友時，我若能采用“自我介紹”的游戲及時引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
2、對文本解讀不夠深入，備課沒有精備，沒有充分備教材備教法備學(xué)生。只一味想著讓課堂有趣，一味追求多樣化游戲來吸引學(xué)生，使課堂變得空洞。
在今后的教學(xué)中我會更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。
《小青蛙》教學(xué)反思18
《快樂的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。今天，我講的是第一課時。
我是從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入：猜謎語
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.師范讀課文
要求：認(rèn)真傾聽，想想文章寫了一件什么事？
2.完成導(dǎo)學(xué)案上的整體感知：
這篇課文一共有（ ）個自然段，寫的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來的故事。
三、隨文識字，指導(dǎo)寫字
1.同桌兩人小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.讀拼音讀字、輪讀、開火車讀、摘蘋果讀等多種方式練讀。
3.學(xué)生交流自己的.記字方法。
4.師講解主要易錯生字、學(xué)生說記字方法。
5.完成《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。
四、布置作業(yè)
教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)。評課時，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我還是存在一些不足：1.在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，可以先在書上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫到《導(dǎo)學(xué)案》上。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。3.加強(qiáng)對學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)，避免唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。
《小青蛙》教學(xué)反思19
《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿課堂初賽選拔而選的，說實(shí)話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料（包括教學(xué)設(shè)計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的。可能平時備教案有先看教參，再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，然后自己再整合的習(xí)慣，現(xiàn)在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節(jié)奏復(fù)雜，讓我無從下手。
由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完，發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學(xué)生掌握相對困難些，當(dāng)然了，平時可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環(huán)節(jié)，都是以老師教為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒有很好串起來，只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容，沒有關(guān)注細(xì)節(jié)。
還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題，用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力，同時，教師自己也應(yīng)該范唱正確，給學(xué)生一個良好的`示范作用。
這次教研活動的主題是“課堂評價的有效性”，對本堂課在教學(xué)中評價環(huán)節(jié)有，但是相對少，其中一個很重要的評價環(huán)節(jié)（兩個學(xué)生創(chuàng)編動作，其余同學(xué)演唱并欣賞），因為時間關(guān)系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會。
《小青蛙》教學(xué)反思20
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。在教學(xué)時我注重了學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人；注重交流合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會了。
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