有關(guān)《絕句》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《絕句》教學(xué)反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《絕句》教學(xué)反思1
本課的優(yōu)點(diǎn)
課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。
本課的不足
沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào)，沒有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時(shí)，引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！
《絕句》教學(xué)反思2
一、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在這首古詩的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的空間，給了他們自主探究的機(jī)會(huì)。探究前，在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩的方法的指導(dǎo)；在探究中，我以一個(gè)合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后；探究取得成果后，我大力表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了“征服”的快樂，品嘗了成功的快樂。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、不足之處
一節(jié)課的時(shí)間，處理的過于倉促，有些詞語學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張，對(duì)文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理，有種前松后緊的感覺。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、詩中展現(xiàn)的童年故事，與現(xiàn)實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。
2、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和快樂。
3、教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩詞的意思，進(jìn)而理解整首詩詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法，要體現(xiàn)從整體人手的原則。
4、采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀，應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。
《絕句》教學(xué)反思3
我剛剛上完古詩《絕句》，感覺效果不錯(cuò)。這首詩學(xué)生早已經(jīng)會(huì)背，所以在上的時(shí)候，在上課的時(shí)候，我首先給學(xué)生介紹了絕句這種詩歌體裁，并簡(jiǎn)單介紹了杜甫。然后直接從插圖入手，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下圖上都有哪些景物，并按照一定的順序進(jìn)行描述。學(xué)生很快找出了雪山白鷺 翠柳 黃鸝 小船，并進(jìn)行了描述，然后我再讓學(xué)生說說圖上都有哪些較醒目的顏色。學(xué)生說完這些以后，我給大家點(diǎn)出這就是詩人曾經(jīng)生活過的地方，那么詩人是怎樣描述這個(gè)漂亮的地方呢，一起來學(xué)習(xí)。
學(xué)生很快就簡(jiǎn)單說出了前兩句的意思，這時(shí)候我就問，黃鸝在叫，白鷺在飛，這說明了什么？令我感到驚喜的是，學(xué)生說出了“有聲”，我大大的鼓勵(lì)了學(xué)生，緊接著又問，那么，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，并有青青的翠柳。蔚藍(lán)的天，這又是什么呢？學(xué)生很快說出了“有色”，理解了詩人描述的“有聲有色”美景。后兩句的描寫，學(xué)生略感到困難，通過孩子簡(jiǎn)單的描述，我給學(xué)生對(duì)照窗戶畫框進(jìn)行了講解，學(xué)生很快理解了“含”的意思，并且把詩人觀察的角度位置都清楚地說了出來，概括時(shí)又準(zhǔn)確地說出了動(dòng)態(tài) 靜態(tài)描寫，我感覺這節(jié)課學(xué)生上的非常踏實(shí)，我自己也感受到了成功的喜悅。
《絕句》教學(xué)反思4
在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次由淺入深，步步深入體會(huì)詩所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過引導(dǎo)學(xué)生抓詩中表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，再結(jié)合語言訓(xùn)練，展開畫面，使學(xué)生體會(huì)到畫面色彩絢麗鮮明，春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我用簡(jiǎn)筆畫出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性，使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的.，學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩人寫詩時(shí)的觀察順序（由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近），沒有來得及引導(dǎo)學(xué)生了解。
今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時(shí)間，有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語言和生動(dòng)的語言來感染學(xué)生，讓師生間的交流更加自然和諧。
《絕句》教學(xué)反思5
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教學(xué)亦如此……
1、好方法勝過好老師。
在本節(jié)語文課中有幸抓住文章體裁的特點(diǎn)，對(duì)于不同的文體有不同的教學(xué)方法，針對(duì)古詩的教學(xué)本課采用了知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情四步進(jìn)行教學(xué)，在教授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也教給他們學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，相信在今后我們的班本課程“我和唐詩握握手”的開展過程中也會(huì)對(duì)學(xué)生有所啟迪。
2、適合的才是最好的。
總是想把自己知道的都傳授給學(xué)生，殊不知是一種錯(cuò)誤，低年級(jí)段的課就是教給孩子們識(shí)字，寫字，朗讀（背誦，積累）練習(xí)說話（寫話），而本節(jié)課在識(shí)字寫字部分的筆墨還是稍微淡了些，觀察，范寫，臨摹書寫，評(píng)價(jià)這些環(huán)節(jié)應(yīng)該再去扎實(shí)。拓展部分出現(xiàn)的《望岳》這首詩對(duì)于二年級(jí)孩子來說難度太大了，不太適合。因此在今后課程的知識(shí)拓展部分還應(yīng)多加斟酌。
3、技到用時(shí)方恨少。
詩的朗讀缺少了韻味，因此學(xué)生也會(huì)受到影響，對(duì)于詩歌的朗誦可以下載相應(yīng)的音頻，孩子具有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力。寫字的基本功不夠硬尤其是在田字格中的書寫，大小，占位，壓線筆等，處處有講究，筆筆皆學(xué)問。對(duì)于文本還不夠較真，對(duì)于詩中個(gè)別字詞的講解有含糊之處，豐富自己，教學(xué)相長的任務(wù)迫在眉捷。
4、自主學(xué)習(xí)需指導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)采用同桌為一小組為宜，由于其能力有限，主要開展識(shí)字，讀文，背誦等的自主學(xué)習(xí)，小組的建設(shè)還需要平時(shí)多加指導(dǎo)。教給他們交流合作的方法。告訴他們應(yīng)該如何去做。
除此之外，對(duì)于古詩寫作背景的講解可以一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生明詩意是很有幫助的，對(duì)于古詩作者只需了解朝代即可。學(xué)生的寫字姿勢(shì)以及握筆姿勢(shì)一定要反復(fù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
唯有學(xué)習(xí)方寧靜，最是反思能致遠(yuǎn)。愿我在這教學(xué)之路上不斷的求索。
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