三位數連續退位減法的教學反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的三位數連續退位減法的教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三位數連續退位減法的教學反思1
三位數的連續退位減法是筆算教學中的難點，本節課是在學生已經學習了萬以內一次退位減法，連續進位加法的基礎上來進行教學的，本節課的教學重點是理解連續退位減法的算理，使學生能正確計算三位數的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。在本節課的教學過程中，我主要注重了以下幾方面：
1、注重新舊知識的聯系。
在課一開始，我就安排了二個練習導入新課。第一個練習是兩位數加減法的口算，第二個練習是一次退位、連續進位筆算加減法，并讓學生說一說算理，通過這些練習，既為本節課的新授內容做了鋪墊，又加強了新舊知識的聯系。
2、注重算理的講解。
學生嘗試計算完后，將學生的各種算法板演在黑板上，并讓板演的學生來說一說自己的計算過程，當學生說到自己錯誤的計算過程時，讓其余學生幫他一起來分析產生錯誤的原因，使大家都能從錯誤中吸取教訓。對于正確的算理，則讓學生多說說，特別要關注差生，以加深學生的印象，然后教師進行歸納升華并板書出“十位”的思考過程。因為，一是被減數連續兩位不夠減，要兩次連續向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數，還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程較為復雜，容易出錯。
3、注重估算。
在筆算517－348之前，我先讓學生進行估算，結果出現了520－350＝170、510－350＝160、500－350＝150三種估算方法，在筆算完后，讓學生把筆算結果和自己的估算進行比較，從而得出最佳估算方法。
三位數連續退位減法的教學反思2
本節課是筆算減法中比較難的，因為它涉及到了連續退位。學生學習新課之前，已經積累了相關的筆算兩位數的退位減法以及三位數的不連續退位，所以我在教學時放手讓學生自主嘗試，然后讓他們嘗試說完整的計算過程，從而發現他們存在的錯誤。上完這節課后，我想了很多，也意識到了自己很多的不足：
一、每一個環節的.連接詞該如何簡明地表達出來
每一次上課，我總有如此的感覺，就是每一個環節之間不是很緊湊，總感覺聯系不是很緊密，就像脫節了似的。我想這一點是我必須要努力達到的。
二、該如何讓學生進行正確地估算
在學生計算之前，我讓學生先進行估算，我卻把估算看成了一個走過場，并沒有真正地落實到實處。我只是在例題時讓學生進行了估算，而后面就完全拋棄了估算，沒有讓學生真正意識到估算的重要性。
三、應該注重重要環節的計算過程
學生在計算時，我強調讓學生說過程，讓多個學生重復，互相說，可是在后面的檢驗的環節時，學生的正確率卻不盡人意，我有點迷惑了。本節課，十位上的計算過程是學生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學生在本節課之前就已經掌握了，也懂得遷移過來，可是十位的計算方法第一次碰到，因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學生很容易忽略其中的一個角色，需要多次重復強化。
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