《西風的話》的教學反思

時間：2024-08-09 09:49:59 炫教學反思我要投稿

《西風的話》的教學反思推薦度：
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《西風的話》的教學反思范文（精選5篇）

　　身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《西風的話》的教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《西風的話》的教學反思范文（精選5篇）

　　《西風的話》的教學反思 1

　　《西風的話》是人民教育出版社出版的第八冊音樂教材中第五課《風景如畫》單元中的一課，這是一首柔美抒情的歌曲。是我國著名音樂教育家黃自創作的一首短歌。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化。點出了初秋的特征，饒有興趣。歌曲使用擬人的手法，將“西風”作為第一人稱，唱起來倍感親切。此歌曲只有一個樂段，非常規整，每一樂句的節奏也完全相同，給學生極大地演唱信心。不過里面的力度記號的變化；一字多音；二分音符和三拍音的`演唱給學生們增加了點小小的難度，也給學生小小的挑戰，在這里老師潤物細無聲的滲透科學演唱方法，氣息的連貫演唱起到了很好的引導作用。

　　《西風的話》課題的錄制分為教學設計，備課，制作課件，錄課，剪輯等幾個環節。對于本節課錄課過程中，我非常感謝一片區的各位老師們，從教學環節到滲透知識點，重難點解決、再到錄課方法、技巧都得到了老師們的大力支持與幫助，讓我有了很大的收獲！

　　在本節課中，西風像一位長者親切的話語中充滿了關愛之情，我將歌曲的四個樂句詮釋為“回憶”、“驚喜”“成長的過程”“對美好未來的向往”整個教學過程中，學生通過對音樂的感受和體驗，加深對歌曲的理解，大部分學生都能夠掌握歌曲的重難點并能用柔美的聲音，恰當的力度有感情的演唱歌曲。能夠體會“西風”告訴我們時間一去不復返！告誡我們要珍惜時間！

　　在此，讓我想到了，孩子們在疫情期間無奈宅在家里學習上網課，有些孩子認為在家學習沒有家長和老師的監督，會放松學習，形成貪玩的習慣。因此在拓展環節老師大膽編創了新歌詞，希望以此喚醒孩子們愛學習的心，希望他們“克服困難，珍惜時間，把握當下，做最好的自己”！

　　《西風的話》的教學反思 2

　　《西風的話》是由音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在學習這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學唱歌曲。在實際課堂教學中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進，對學生音高音準的準確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準的問題呢？我決定把無形的音高轉換成有形的線條，讓學生切身感受到音符的存在。

　　在學習時，我先讓學生用“lu”音演唱，把學生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學生加以注意，練習幾次下來，學生的音高有了明顯的進步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的.難點，讓學生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。

　　要讓學生的歌聲動聽悅耳，聲音起著關鍵的作用，但在獲得優美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術是視覺的藝術，那么音樂便是聽覺的藝術。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節奏等等。《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借西風之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　歌曲是一段體，節奏平穩對稱，旋律流暢。在學習這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學。首先讓學生來聽辨它的節拍，跟著音樂節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽辨歌曲內容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復的聽辨中發揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問題了。

　　在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學過的有關秋天的歌曲和音樂作品。整個教學過程中始終讓學生通過“聽”來教學，通過不同的形式要求來“聽”，讓學生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。

　　《西風的話》的教學反思 3

　　在教學《西風胡楊》5-8自然段時，我提出“同學們，而今，如此堅韌、頑強，為著人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？”再讓學生細細品讀課文5-8自然段，給他們充足的時間品讀完課文后，他們的表情變得嚴肅，有的凝重，有的憤怒，有的悲哀……這時，馬上讓他們談談自己品出了什么味道？心中有什么感覺？他們有的說到：從“兩千年前胡楊繁盛，孕育出西域文明”品味出甜甜的味道；從“胡楊也有哭的時候……”品出咸咸的味道；從“他們想求人類……”這一句品出酸酸的味道；從“我看到塔里木與額濟納旗的河水在驟減……”這句話品出辣辣的味道，從“我怕……我擔心……”這一句品出苦苦的味道……。這整個過程，我都站在一旁靜靜地傾聽，放手讓孩子們說出各自不同的感受。

　　“我站在這孑然凄立的胡楊林中……哪怕就三天。”引導學生理解這一句時，我結合課后第3題，讓他們抓住三個“祈求”，理解了每一個“祈求”所包含的不同意思，讓他們聯系生活，發揮想象完成這樣一道填空題：（課件展示）“此時此刻，我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們繼續祈求，祈求……”引導學生聯系前面第五自然段的內容，祈求“上游的人們不要攔水造壩圍墾開發”，聯系我們的生活，祈求“人們要節約用水，要愛護地球水資源”。學生們的想象空間打開了，發言也就更加踴躍了。這一環節的'教學，不僅讓學生在品讀中感悟真情，體會胡楊之“悲”。而且緊扣了本單元關注環保，愛護大自然的主題，讓他們意識到：人類不僅有熱愛大自然的權力，更有保護大自然的責任。

　　《西風的話》的教學反思 4

　　《西風的話》是一首由我國著名音樂家黃自創作的抒情短歌，歌曲以“西風”的口吻，簡練而生動地描繪了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，充滿了詩意和情趣。以下是對《西風的話》教學的反思：

　　一、教學目標達成情況

　　知識與技能：

　　學生能夠準確掌握歌曲的旋律和節奏，特別是歌曲中五度、七度音程的跳進，通過手勢和線條的輔助，學生在音高音準上有了顯著進步。

　　學生能夠用自然、和諧的聲音演唱歌曲，并準確表達歌曲中的力度變化，如漸強、漸弱等。

　　過程與方法：

　　采用了整體聽唱法、模唱法、手勢輔助法等多樣化的教學方法，有效激發了學生的學習興趣和參與度。

　　通過“聽、唱、劃”等多種教學手段，讓學生在實踐中體驗和感受音樂的魅力，提高了音樂素養。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生通過歌曲理解時間的流逝和成長的意義，學會珍惜時間，熱愛生活，努力學習。

　　培養學生的審美情趣和人文素養，通過音樂感受生活中的美好。

　　二、教學過程中的亮點

　　手勢輔助法的有效運用：

　　將無形的音高轉換成有形的線條，通過手勢劃出旋律線，幫助學生直觀感受音符的高低和旋律的走向，有效解決了音高音準的難點。

　　多學科融合：

　　將文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，如配樂詩朗誦《秋》、民樂合奏曲《豐收鑼鼓》的欣賞，豐富了教學內容，拓寬了學生的視野。

　　情感教育的滲透：

　　在教學過程中，不僅注重音樂技能的訓練，還通過歌曲的.內容和旋律引導學生思考生活、珍惜時間，實現了情感教育的目標。

　　三、教學中的不足與改進

　　學生個體差異關注不夠：

　　在教學過程中，部分學生在音高音準、節奏把握等方面存在困難，但教師的個別指導不夠充分，未能完全滿足不同層次學生的需求。今后應更加關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

　　和聲教學的不足：

　　在合唱教學中，雖然通過豎笛合奏的輔助提高了學生的音準和聲部獨立性，但對和聲音準、音色、音量的和諧性關注不夠。今后應加強和聲教學，通過更多的合唱練習和合作表演，提高學生的合唱能力和音樂表現力。

　　課堂互動不夠充分：

　　在教學過程中，教師的講解和示范較多，學生之間的互動和合作機會較少。今后應設計更多的學生互動環節，如小組討論、合作表演等，提高學生的參與度和合作精神。

　　四、總結與展望

　　通過對《西風的話》的教學反思，我深刻認識到音樂教學不僅是知識和技能的傳授，更是情感教育和審美教育的過程。在今后的教學中，我將繼續探索多樣化的教學方法和手段，關注學生的個體差異和全面發展，努力提高學生的音樂素養和人文素養。同時，我也將不斷反思和總結教學經驗，不斷完善自己的教學設計和實施策略，為學生提供更加優質的音樂教育。