大班打擊樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班打擊樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》教學(xué)反思1
這兩周給孩子進(jìn)行了打擊樂(lè)《大中國(guó)》的教育活動(dòng)，上周學(xué)習(xí)了歌曲，熟悉了旋律，初步識(shí)記了圖譜，本周開(kāi)始了打擊樂(lè)活動(dòng)。打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的一種，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力集體意識(shí)及協(xié)調(diào)能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)就很適合幼兒的這種與生俱來(lái)的本能，他們可以從中獲得快樂(lè)。
今天開(kāi)展的打擊樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》已經(jīng)是第二課時(shí)了，第一課時(shí)中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂(lè)完整地拍出節(jié)奏型，但是還沒(méi)有分聲部練習(xí)。從節(jié)奏圖譜的展示，音樂(lè)的反復(fù)欣賞，指揮手勢(shì)的練習(xí)到配器的方案，我們大班幾個(gè)老師都一一討論交流，對(duì)我可以順利開(kāi)展活動(dòng)起到了事半功倍的作用。根據(jù)第一課時(shí)教學(xué)的情況，我在第二課時(shí)準(zhǔn)備讓幼兒先練習(xí)看節(jié)奏譜拍出節(jié)奏。但是在X O X O這個(gè)兩拍節(jié)奏中，幼兒總是拍了四拍。后來(lái)在練習(xí)中我強(qiáng)調(diào)了幾次才稍微有好轉(zhuǎn)。接著我開(kāi)始嘗試分聲部練習(xí)節(jié)奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進(jìn)行練習(xí)以后，才開(kāi)始嘗試拿樂(lè)器演奏。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了拿樂(lè)器的規(guī)則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂(lè)曲前的一段小律動(dòng)，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢(shì)拿起做好準(zhǔn)備等，幼兒做得都挺好。樂(lè)器演奏結(jié)束后，我又讓幼兒簡(jiǎn)單互換了樂(lè)器，再進(jìn)行了一次完整的練習(xí)。整體上基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但仔細(xì)反思起來(lái)，還有許多缺陷和需要改進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的地方。
從一開(kāi)始的節(jié)奏圖譜沒(méi)有很好的運(yùn)用，導(dǎo)致孩子不會(huì)看圖譜練習(xí)；沒(méi)有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來(lái)。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將打擊樂(lè)教學(xué)做得更好。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》教學(xué)反思2
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏，教師也缺乏開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)我開(kāi)展大班打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
一、注意教的定位，教師應(yīng)扮演多種角色。
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動(dòng)顯得比較急躁，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型�；顒�(dòng)中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過(guò)程，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。
二、注意教的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)，感受音樂(lè)。
幼兒園開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂(lè)的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏和樂(lè)器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗(yàn)。因此，開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。在《大中國(guó)》這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽(tīng)，感知音樂(lè)，在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器。
三、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。
打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng)。教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位，樂(lè)器的使用方法也存在問(wèn)題、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，規(guī)范指揮動(dòng)作，注意用眼神、表情、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié)，考慮地更加周全一些。
對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng)，在于我們平時(shí)的積累，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn)。幼兒樂(lè)器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》教學(xué)反思3
本活動(dòng)有兩課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞活動(dòng)，主要的目標(biāo)是讓幼兒欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄偉，熟悉樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，能運(yùn)用道具表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。因?yàn)檫@首曲子給人的感覺(jué)是熱情奔放，豪邁，所以一下子就帶動(dòng)了幼兒，讓他們興奮起來(lái)。隨著歡快的旋律，幼兒跟著旋律打節(jié)拍，讓自己與音樂(lè)融合在了一起。
輕松的音樂(lè)讓人快樂(lè)，不易忘記，所以在上第二課時(shí)一開(kāi)始，我先播放《大中國(guó)》的曲子，幼兒們一聽(tīng)，馬上跟著唱起來(lái)，并不由自主的跟著節(jié)奏拍起了手。就是這樣的氣氛感染了我，因?yàn)榈诙n時(shí)是打擊樂(lè)，以前我沒(méi)有給幼兒上過(guò)此類的活動(dòng)，難免有些擔(dān)心，幼兒會(huì)不會(huì)在活動(dòng)時(shí)亂打亂敲，會(huì)不會(huì)不懂得如何使用這些樂(lè)器等等�？吹剿麄�?nèi)绱擞信d趣的拍打著節(jié)拍，我的心中充滿了信心。
首先，圖譜的準(zhǔn)備。為了讓幼兒能夠更好的整齊的拍打出正確的節(jié)拍，我們活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了不同顏色的節(jié)拍圖，讓幼兒能根據(jù)節(jié)拍的難易一步步的遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，最后能夠邊看圖譜邊完整的拍打節(jié)奏。
其次，我讓幼兒圍坐成塊狀，分為3組，每組一種樂(lè)器。在幼兒能夠正確的拍打節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們每種樂(lè)器分別嘗試進(jìn)行演奏，然后三種樂(lè)器齊奏，感受此音樂(lè)作品氣勢(shì)的雄壯。
最后，分小節(jié)進(jìn)行演奏。剛開(kāi)始幼兒不知道哪一小節(jié)輪到自己拍，所以我制作了樂(lè)器的小圖示擺放在不同的小節(jié)前，這樣有了圖片的提示，小朋友能夠更加清楚的了解自己該什么時(shí)候演奏，什么時(shí)候停止。整個(gè)活動(dòng)除了兩三個(gè)調(diào)皮的幼兒不懂旋律，亂打亂敲外，其他幼兒都能看著圖譜整齊的演奏。
此次活動(dòng)幼兒興奮度很高，參與的積極性也很大，這可能是由于平時(shí)打擊樂(lè)活動(dòng)不多，所以幼兒對(duì)樂(lè)器演奏充滿了興趣，打擊完一遍后還要求再打擊一次。但時(shí)間有限，為了滿足他們的欲望，我把曲譜和一些打擊樂(lè)器放在音樂(lè)區(qū)里，讓他們?cè)诨顒?dòng)后，自由玩，不斷增進(jìn)對(duì)歌曲的感受。
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