《小河邊》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《小河邊》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《小河邊》教學反思1

　　在本節(jié)課的教學過程中，整體表現(xiàn)不錯，對我的提問和講解能做出積極的反應，并通過音樂小知識，讓孩子自己找歌曲中的襯詞及民歌的小特點，拓展了學生的知識面，雖然有一些亂堂。或許是我對教學組織考慮不夠周密，導致我在教學過程中，只關(guān)注到個別孩子的學習與成長，而忽略了大多數(shù)孩子在學習中的感受和表現(xiàn)，以至于在我單獨輔導個別孩子學習時，其他孩子處于一種松散狀態(tài)，他們表現(xiàn)出諸如：坐立不安、東張西望等現(xiàn)象。

　　換而言之，就是我沒有真正認識到教與學的根本所在，課堂中沒有做到以學生為本，沒有面向全體學生，沒有關(guān)注到每個學生學習狀況，而是一味的說教和拔高知識難點，從自我出發(fā)，忘記了他們的`認知度和年齡特點，完全沒有顧及到孩子們的感受和接受能力。在學唱過程中，雖然能較快的找我歌曲演唱，但在個別字所表現(xiàn)的民歌韻味上還是欠火候，經(jīng)過教師指導和多次范唱，大多數(shù)學生能掌握這首歌曲的情緒�；叵脒@一幕，我很懊惱，作為老師我應該多為孩子們著想，多從他們的立場出發(fā)，多關(guān)注孩子的成長與發(fā)展，畢竟成長期的孩子就像一塊小小的海綿一樣，對知識的吸收式一點一滴、慢慢的注入。

　　孩子本有著玩的天性，何不讓他們從玩中體驗樂趣，享受玩的過程呢？等到上課時，孩子們自然會在老師的組織、引領(lǐng)下，回歸課堂。

　　一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是讓我看到了自身存在太多的不足。在今后的教學中，我要把本節(jié)課的每一個片段、每一個細節(jié)，在腦海里面不停地回放，相信會有所收獲。

　　《小河邊》教學反思2

　　《小河邊》內(nèi)容簡短，易于幼兒理解。本次的活動目標是：1、感受故事中幽默愉快的氣氛。2、理解故事內(nèi)容，學習文中的反復句式。3、能看懂畫面，并復述故事內(nèi)容。4、重點認讀字詞：小河邊、小、烏龜、撲通、大。

　　通過組織這次閱讀活動，我有很多的感悟，大部分孩子都能認真閱讀，而且能輕聲地和同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。我能面向所有幼兒，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒在故事中，小動物來到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這個有趣的象聲詞一出現(xiàn)就吸引了幼兒。幼兒之所以感興趣，在故事結(jié)束時我讓幼兒模仿小動物“撲通”一聲跳水的動作，讓幼兒盡情表達自己的快樂，因為喜歡動物是孩子的天性，小動物做什么事情，孩子們都樂于模仿。在教學中，我讓幼兒帶著疑問（小動物怎么不見了，我們?nèi)フ艺铱�？）去閱讀，當幼兒猜想的結(jié)果與文本上的情節(jié)相同時，幼兒體驗到自己的成功感，在這個環(huán)節(jié)當中幼兒都能說出是小動物藏到水里了，說明幼兒仔細觀察畫面。但是我做的還不夠，沒再追追問“小動物藏到水里干什么？”但幼兒都能與教師一同說出“一只．．．．來到．．．．“撲通．．．．”的句式。而且在讀到象聲詞“撲通”一聲跳下水時，都能用動作來表達他們的快樂。

　　在情景創(chuàng)設(shè)方面，我自己首先就告訴幼兒那里是小河邊，給幼兒規(guī)定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，創(chuàng)設(shè)情境，我做的太多了，表演中雖然引起了幼兒的興趣，但是我起的卻不是引導作用，而是主導作用，限制制了孩子思維的發(fā)展，不符合綱要要求，這個問題都是值得我反思的。在今后的教學活動中，我會在備課上多下功夫，不但要備教材還要備幼兒；我會不斷地通過實踐和反思來提升自己，在反思中感受進步的快樂。

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