《有趣的動物、植物》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《有趣的動物、植物》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
設(shè)計意圖
口語交際的核心是交際。只有交際雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動，是提高口語交際課教學(xué)效果的重要策略。因此，在教學(xué)中，通過精心創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，自然地進入有目標(biāo)的口語交際活動中學(xué)習(xí)交際，讓學(xué)生愿意說，敢于說；通過師生互動、生生互動、群體互動，多個回合地交際，讓學(xué)生學(xué)會說話，善于說話，從而樹立起口語交際的自信心，提高學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能認真聽別人說，并敢于說出自己的想法；在交流、傾聽中知道、了解一些有趣的動物。
2、能對別人講述的內(nèi)容進行簡單、有禮的評價。培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌、靈活應(yīng)對的交際素養(yǎng)和良好的交際習(xí)慣。
3、能清楚地說出自己喜歡的動物或植物的有趣之處，對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。
課前準(zhǔn)備
課前觀察，調(diào)查或查閱資料，了解一些有趣的動物、植物的知識。
（二年級學(xué)生，搜集資料、處理資料的能力不強，需要老師和家長的協(xié)助。但有些學(xué)生家里條件有限，老師就備了一些資料。制作《有趣的動物、植物》資料卡就很有必要。有條件的學(xué)生可在家長協(xié)助下通過上網(wǎng)獲取資料，隨后完成《有趣的動物、植物》資料卡。）
教學(xué)過程
有趣的動物、植物
一、直接導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《活化石》，老師知道你們對動植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后，同學(xué)們找了很多有趣動植物的資料，今天我們來進行口語交際——有趣的動物植物（板書大字）
二、小組討論，交流資料
1、向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同桌互相閱讀。
介紹的同學(xué)：（1）說清楚你介紹的動植物的名字、樣子、生活的地方（板書：名字特點）。（2）聲音響亮，態(tài)度大方，說得清楚明白。
聽的同學(xué)：認真聽；邊聽邊記；如果有問題，可以禮貌插話。
2、用簡單的話向小組同學(xué)推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
三、召開“動物、植物”介紹會。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動物、植物的資料，掌握了這么動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了，我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎？
（2）老師先來做示范引導(dǎo)：
我叫大熊貓，是你們的好朋友，你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
（3）分小組準(zhǔn)備講稿。
相互問清楚對方的喜好、有趣的特點和本領(lǐng)。
（4）在小組內(nèi)練習(xí)講解。
4人小組合作，向組里的其他的動物植物介紹自己，由組長組織好，輪流介紹。
（5）各組推薦最佳講解員，參加全班比賽。
過渡：20xx“有趣的動物、植物”大聚會現(xiàn)在開始！有請第一位膽子最大的'動物上臺。大家掌聲歡迎！
（6）評一評：
可以從聲音、介紹的內(nèi)容等上評，先說說他的優(yōu)點，再幫他提點建議。
四、總結(jié)談話，課外延伸。
這節(jié)課小朋友們既增長了知識，又鍛煉了能力。我們也了解到動物、植物乃至整個自然界是那么的有趣，那么地神秘，希望你們從小培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，長大去探索發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。
板書設(shè)計
20xx
有趣的動物植物名字
大聚會特點
教學(xué)反思
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力。口語交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際，我想：一堂好的口語交際課，應(yīng)該達到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。通過這節(jié)課的教學(xué)，既有自身優(yōu)勢的發(fā)揮，也有業(yè)務(wù)素質(zhì)不足表現(xiàn)出的問題。
優(yōu)勢方面
1、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，
2、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展了學(xué)生的語言交際能力。
在教學(xué)中讓學(xué)生先在小組按順序來介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來說，做到了口語交際的有效性。
3、語言清晰。特別是在老師示范介紹大熊貓時，肢體語言得到充分展示。教師的示范，為學(xué)生接下來的口語表達指明了路子，做到了拋磚引玉。
4、反饋及時，課堂上充分培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。如：你的印象最深的是什么，對哪一點最深？
5、小組在合作交流中，你說我說，生生交流。
學(xué)生只有在交流中才能做到補己之短，吸別人之長，集自己一身。可以看出學(xué)生的口語表達水平有所提高。
6、有趣的動植物開大聚會，構(gòu)思巧妙，板書吸引人的眼球，提高了學(xué)生說的興趣欲望。
不足方面
1、老師備課教學(xué)思路不夠開闊。
在引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備資料時，可聲、色、味俱全，既找實物又能有圖片、錄音、或視頻等，或者進一步合成一些資料；還應(yīng)充分利用身邊的（教室里）資源，抓住其一點特性進行介紹，減小難度。
2、對學(xué)生引導(dǎo)不夠。
對學(xué)生的準(zhǔn)備沒做硬性要求，個別學(xué)生對自己平時觀察到的動植物的有趣現(xiàn)象寫在了日記里，這時候卻不知道直接拿來用；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前收看《動物世界》或《大自然的奧秘》等節(jié)目。
3、發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但老師對學(xué)生說時的引導(dǎo)不夠，注重了實效，但沒達到實際效果。體現(xiàn)在：
（1）及時評價沒有做到導(dǎo)向性作用，應(yīng)多強調(diào)學(xué)生說的效果，引導(dǎo)后面的學(xué)生說時注意的問題，使后面的同學(xué)說的質(zhì)量得到提高。
（2）小組內(nèi)進行說時，應(yīng)先提示：說清楚，讓同學(xué)們對你印象最深刻。這樣能加強學(xué)生傾聽的注意力。（備課時有，但講課時老師沒有及時提示，影響了學(xué)生聽的效果。）
4、說到藏羚羊時可引導(dǎo)保護稀有動物。讀日記里寫的小動物，可由陌生動物過渡到熟悉的動物。
今后努力方向
1、備課時多先自己充分思考，提前充分征求同組老師們的意見與建議，開闊思路，把設(shè)想變成現(xiàn)實。
2、平時注重培養(yǎng)學(xué)生敢說。一是布置學(xué)生提前搜集素材，上課做到有準(zhǔn)備地說。學(xué)生們有備而來，自然心中不慌。二教學(xué)生一些實用的方法，不知該說啥時，干脆練習(xí)說最完整的話（口語交際本來是要求簡潔的）并且把語速放慢，留出思考的時間；說話中要盡可能地做到與聽眾的目光交流，訓(xùn)練膽量等。三是平時注意培養(yǎng)學(xué)生自信心。
3、培養(yǎng)孩子樂說。平時課堂上評價時，除真誠鼓勵、有效指點外，還需要在情境、話題兩方面精心設(shè)計，讓學(xué)生因投入而忘我地說，動情地說。“努力選擇貼近生活的話題”，可以拉近教師與學(xué)生的心理距離，消除學(xué)生在口語交際課堂上的表演感。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中“能說會道”的能力。通過示范，教學(xué)生說什么。通過隨機點評，教學(xué)生怎樣說更好。
5、關(guān)于知識的準(zhǔn)確性，（面包樹在非洲，說成印度；關(guān)于水蘑菇的述說不夠準(zhǔn)確。）從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。不認識的字得查字典注上音，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足，在以后的工作中，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生受益。
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