《大熊抱抱》教學(xué)反思范文

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《大熊抱抱》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

　　本周我們幼兒園進(jìn)行了模擬教學(xué)，我執(zhí)教的題目是小班語言《大熊抱抱》，以下是我對本次活動過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的一些反思。

　　在教案的設(shè)計方面，這個故事的內(nèi)涵是愛和包容，我要如何在活動中體現(xiàn)呢，在上這節(jié)活動之前，我們進(jìn)行了一次說課，根據(jù)教研組的反饋我也進(jìn)行了修改教案，盡量把環(huán)節(jié)具體化。

　　講述過程中的提問方式方面，我的語言不夠精煉，對于整節(jié)課我說的太多，給幼兒回答的機(jī)會太少，也沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見我的提問方式出了問題。在故事的后半部分，我的提問太過繁瑣，可能是因為擔(dān)心超時，最終的語速有點(diǎn)過快，所以給我的一些反思就是在今后的活動中我們一定要給予孩子充分考慮問題的時間，自己組織的語言也要精煉再精簡。

　　對繪本講述過程中提問順序方面，提問順序太亂，可能對于一個指教一年的新手來說，語言更多的機(jī)會去磨練自己，最后當(dāng)我們教研組進(jìn)行集體教研的時候，正如田老師說的那樣，對于小班的幼兒來說，重點(diǎn)提問人物，時間和地點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近的順序也可以幫助幼兒逐步理解繪本故事的內(nèi)涵，做到層層遞進(jìn)。

　　最后在講述故事總結(jié)方面，我沒有對故事的內(nèi)容及時做一個總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節(jié)。實際上與其讓孩子們猜測，不如直接請個別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會有比較準(zhǔn)確的感受。

　　以上是我對于本節(jié)語言課的一些反思，以后還需要多多提升自己的水平，學(xué)習(xí)在路上，反思也在路上，爭取波斯納提到的：教師的專業(yè)成長等于經(jīng)驗加反思，攜反思上路。

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