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《I helped mum》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《I helped mum》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《I helped mum》教學(xué)反思1
本節(jié)課我較好地完成了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個教學(xué)活動的實施過程中，注意以學(xué)生為主體，以學(xué)生為前提，使學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流習(xí)得語言，我認(rèn)為最后的操練活動是本節(jié)課的精華，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新精神，實踐能力和英語表達(dá)能力，以及知識活學(xué)活用的能力。
成功之處：
1.在“呈現(xiàn)新知”這一環(huán)節(jié)中，我運用肢體語言、作比較等方法來呈現(xiàn)新單詞，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又降低了學(xué)習(xí)新單詞的難度。運用圖片練習(xí)句型來突破重點難點，然后利用學(xué)生喜歡的chant鞏固新學(xué)單詞和句型，避免了學(xué)生枯燥的讀背單詞、句子的現(xiàn)象。
2.在“聽音”這一環(huán)節(jié)中，我首先利用課件呈現(xiàn)錄音原文，呈現(xiàn)出Amy 和grandma打電話的真實情景。首先讓學(xué)生在動詞過去式的下面劃上橫線，使學(xué)生初步掌握課文中出現(xiàn)的動詞過去式；接著讓學(xué)生帶著問題聽錄音，利用問題來檢查學(xué)生對課文聽音的掌握情況。注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3.在“操練”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個活動：
第一，利用圖片鞏固I helped Mum. 這類句型。
第二，利用圖片通過做游戲的方式來鞏固 Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.這類句型。
這些活動由易到難，由淺到深，層次分明，是整堂課的.精華部分。并且在活動中，體現(xiàn)了師生互動、生生互動、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
不足之處：
在這節(jié)課的實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改正的地方。如：機械操練與靈活練習(xí)在一節(jié)課中所占有的比例問題，教學(xué)評價不夠及時，評價語言單調(diào)，沒感情等。
總之，在以后的教學(xué)中，我將一如既往的努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與新課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
《I helped mum》教學(xué)反思2
這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道動詞過去形式，知道-ed的幾種不同的發(fā)音:/t/,/d/…同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當(dāng)然這些句子是在教授完短語后學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出的句子。因此，我首先利用PPT,進(jìn)行了短語教學(xué)。講授語言知識的同時，也對學(xué)生進(jìn)行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。本節(jié)課講授課文時，首先，我讓學(xué)生把書合起來聽錄音，同時，我利用PPT出示了幾個和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問句，讓學(xué)生有目的的去聽，這樣提高了學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解能力，同時也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。四年級的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學(xué)以致用了。作為四年級的英語老師,有必要努力提高學(xué)生的'閱讀能力。
同時，在教學(xué)中，我也注意到了差異教學(xué)，對學(xué)生個體來講，全面發(fā)展并不是要求學(xué)生“全優(yōu)”，方方面面都優(yōu)秀，而是允許和鼓勵學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，發(fā)展個性。成績好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有自信心，學(xué)習(xí)積極主動，我們對他們往往也評價較高，常得到表揚，如：上課提問時，有一定難度的，叫好生回答；試卷上,作出難題的還是他們,而后進(jìn)生往往因為經(jīng)常的失敗而情緒低落。這時，我們應(yīng)把他們從不良心理狀態(tài)中解放出來，讓他們對自己充滿信心，體會到只要勤奮努力，一定能學(xué)好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，在教學(xué)過程中我注意到了學(xué)生之間的不同，調(diào)整教學(xué)的思路、方法，更要注意根據(jù)學(xué)生的不同，給予不同的評價。差異評價法就是充分照顧到每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
《I helped mum》教學(xué)反思3
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的狀況，本課在設(shè)計上我采用任務(wù)型教學(xué)，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。
1、通過chant熱身讓學(xué)生能快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時又為課文學(xué)習(xí)搭橋，降低難度。讓學(xué)生在聽、讀、看的過程中對運用動詞過去式描述過去的活動有一個初步的感知。
2、在教學(xué)過程中，通過闖關(guān)游戲首先復(fù)習(xí)了已學(xué)詞匯，幫助學(xué)生回憶與本課教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，以學(xué)生為本，從已知的知識過渡到未知的知識。然后用課件展示自己昨天做的事情，引出新詞及相關(guān)短語和句子，將生詞、短語和重點句子有機的'串聯(lián)起來，從而實現(xiàn)詞——短語——句子的無縫學(xué)習(xí)，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂。最后通過游戲來操練鞏固句型，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語境，還讓學(xué)生做到學(xué)以致用，達(dá)到預(yù)定效果。
3、在學(xué)習(xí)課文過程中，充分利用小學(xué)生具有超強模仿能力的優(yōu)勢，讓學(xué)生先跟讀課文錄音，然后同桌合作角色扮演課文，最后模仿課文編一個打電話的對話并展示。由易到難，并貼近實際生活，所以孩子們完成得很好。
同時，在教學(xué)的過程中，也存在以下問題：
1、在30秒造句比賽中，有些學(xué)生說話語速過快，造成有些詞發(fā)音不完整或不清楚，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生說話發(fā)音要完整、清楚、語速不宜過快。
2、給學(xué)生的聽力不夠。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，在課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生帶著一個簡單的問題關(guān)上課本認(rèn)真地聽一遍，整體感知課文大意，然后再打開課本，通過讓學(xué)生邊指邊聽找出教師所提出的問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中理解文本大意并找出帶有“ed”的詞，這是我在今后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
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