假如沒有灰塵教學反思

時間：2022-08-26 02:38:15 教學反思我要投稿

假如沒有灰塵教學反思范文（精選6篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的假如沒有灰塵教學反思范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

假如沒有灰塵教學反思范文（精選6篇）

　　假如沒有灰塵教學反思1

　　《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。與此同時，還含而不露地揭示了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。今天執教的這一課，把感受整理如下：

　　一、成功之處

　　首先：找準“切入點”，引起興奮點。開課伊始，我抓住學生對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會怎么樣呢？”讓學生在美好的設想中進入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認識的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思考，對理解本課蘊含的哲理鋪就了成功的一步。

　　其次：注重過程與學習方法的指導，重視學生能力培養。教師在教學中比較注重在多種教學形式下培養學生能力，學生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，我便根據本課課型略讀課文的`體例，給予學生較充分的自學時間，并借助表格從“灰塵的特點”及“灰塵的作用”兩方面來帶動學生思考，讓學生在合作探究中解決問題，培養了五年級學生的自學能力。此外，聶老師還十分關注學生的閱讀及表達能力的培養。如通過各種形式的朗讀訓練學生語感，增進積累；不斷引導學生把話說完整，以“正因為世界上有了灰塵。”這一句式來鞏固了學習成果，訓練了學生的語言。

　　此外，本課較好地突破了重難點。教師運用句型對比和朗讀等方法，讓學生感知灰塵究竟有多小，領悟列數字等說明方法的妙用，并注意讓學生通過舉例或說話練習嘗試運用說明方法來表達。

　　二、不足之處

　　1、在教學中，該放手時要放手。在充分自學后的交流環節中教師并沒有真正放手，而是亦步亦趨地逐段分析講解說明方法。致使整堂課冗長累贅，時間大大超出，后半節課的課型便似上講讀課了。

　　2、教學環節應再簡化。

　　3、教學內容要簡單。

　　三、改進措施

　　1、課語言淺顯，知識性、趣味性強，完全可以大膽放手讓學生自學自悟。加之這是本單元最后的一篇說明文，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們是應該能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。

　　2、其實我完全可以把“說明方法及舉例”也放在表格中，讓學生在自學和小組交流中來完成，教師只需要在重點難點處加以啟發誘導就可以了。這樣將表格學習成果的呈現和重難點點撥相結合，不僅可以節省教學時間，更使教學環節顯得緊湊簡潔富有實效。

　　3、本課的主要目標是“讓學生抓住課文的要點，正確認識灰塵的作用，了解基本的說明方法，并是試著加以運用”。教學時只需為突出此目標安排必要的內容即可。但本課教學內容太多，有“貪多求全”之嫌，應該再壓縮一些。只有整體求略，部分求精，大膽取舍，才能真正略出精彩，真正享受崔巒先生提出的“簡簡單單教語文”的快樂和“扎扎實實為學生”的充實。

　　假如沒有灰塵教學反思2

　　《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運用了列數字、作比較等說明方法。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　在教學過程中，我積極響應學校提倡的“先學后教”的教學新模式，以學生自學為主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。為此，在導入課題時，先板書灰塵二字，讓學生說說灰塵有哪些危害？然后讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學生初讀課文，將自己的想法與課文的`內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學生默讀引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應該正確地看待事物。

　　領悟說明文的表達方法，是本課教學的重點。因此，在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用在精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。并啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。

　　在讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節約資源，但如果利用不恰當又污染了環境等等。

　　學習了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業的時候，我讓學生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學生深刻理解使用假如句子的應用并搜集有關灰塵好處的資料，讓學生動手能力得到施展的同時了解到灰塵與我們人類的關系。

　　假如沒有灰塵教學反思3

　　《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。再引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，并請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

　　領悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的'作用。

　　讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？

　　課前我讓學生按照閱讀提示預習課文，并且搜集關于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在教學課文時，我讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

　　在班里組織了一場辯論賽。正方是認為灰塵對人類有害的，反方是認為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用。雙方中從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

　　最后我對這場辯論賽進行了總結，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。因此我們看事物要看到它的兩面性，全面地分析，趨利避害，為我所用。我趁熱打鐵，讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產造成威脅；網絡為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網絡游戲又不利于身心發展等。一場辯論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了不少知識。身為教學的組織者，何樂而不為？

　　學了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。

　　假如沒有灰塵教學反思4

　　《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

　　新課程理念指出：教學過程是學生的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。略讀課文的教學更應遵循這一原則。在教學《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點：

　　1、放手讓學生去“讀”：語文教學就要創設一種想讀就讀，會讀就讀的場面，讓學生在“讀”中去感悟、體驗。在課堂上我花了許多時間讓學生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎。

　　2、放手讓學生去“問”：教學過程中，許多學生能主動去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學生更主動地去學習，更帶動了其他學生去思考、提問。

　　3、放手讓學生去“講”：通過“讀”和“問”，學生有了自己的認識，我讓學生放開膽，主動表達自己的認識和見解。通過這樣的交流，學生有了充分表達自己見解的機會。

　　4、放手讓學生去“評”：教學過程中，我鼓勵學生參與評點、爭論，不僅提高了學生的口頭表達能力，而且提高他們的`思維能力，使學生的主體地位得以實現。

　　5、放手讓學生去“練”：課后練筆很重要，我讓學生結合課文內容與相關的資料進行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學生的思維能力還有助于學生個性的張揚。

　　教學過程其實也是一個不斷學習的過程，我們要學會放手，放手讓學生去做，雖然本課教學過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發，使我在以后的教學中能夠繼續前進。

　　假如沒有灰塵教學反思5

　　十一假期之后，我先安排講授了這篇自讀課文，讓學生找找學習的感覺，調整一下狀態。說實話，學完了這篇課文，我的收獲很大，因為作為教師的我也對塵埃有了新的認識。《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。它也是一篇說明文，語言準確、生動、知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類的密不可分的.關系。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

　　在教學時以學生自學為主，重在激發學生的學習興趣，并適時點撥引導。導入課題時，創設了灰塵博士參加聯合國評選環保衛士，被拒之門外的情景，先讓學生說說為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學生找出灰塵博士能參加大會的證據，體會假設的說明方法，再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引起學生思想上的震撼。然后，引導學生先學習新聞發布會的要求，再現場舉辦“灰塵的作用新聞發布會”，最后，引導學生想：為什么灰塵有這么多的優點，還不能參加評選大會呢？讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二，既要看到他們的優點，也要看到他們的缺點。

　　假如沒有灰塵教學反思6

　　《假如沒有灰塵》原本打算一課時完成的，但是在課堂進行的過程中，教室里來了一位修多媒體的師傅，只好再利用午自習的時間繼續上完本堂課。

　　和《新型玻璃》一樣，我并沒有采用多媒體，而是用傳統的素課，在我看來，素課或許更能提高學生們的學習效率。

　　我讓學生在早讀課先將本課讀熟，于是在課堂伊始，就讓學生自由找出本文的多音字，本文的多音字有很多：曾、將、散、調、分等，在課堂反饋看來，學生們對這一課的多音字掌握的還不錯。

　　接下來，我便讓學生再次讀課文，這次采用分角色朗讀，女生讀1、3、5自然段，男生讀2、4、6自然段，邊讀邊思考：灰塵有什么特點？并且用一個字概括。學生們找的很快，一齊說“小”。灰塵“小”的特點是在第三自然段，在這里，我著重講了列數字和作比較的說明方法。并且點撥了“龐然大物”，學生對這個詞并不是很了解，在讀詞語的意思時也結結巴巴的。這個環節，我可以再讓學生對詞語進行造句，或者是列舉近義詞，這堂課上我沒有做到，這點我應該及時關注并且舉一反三。

　　文章的重點部分是在列舉灰塵的作用，對于作用這個知識點，學生們的概括能力并不是很好，需要引導他們讀很多次，并且講出句子的一部分，大部分學生才能反應過來。對于灰塵的三個作用，是很容易明白的，主要是讓學生學習對文章的提煉和概括能力。“假如大氣中沒有灰塵”這句話，文中出現了5次，學生們也都能找得到。不足的是，我并沒有提出這里運用了假設的說明方法。

　　文章的.一二自然段，我是放在左后講的，從而告訴學生們，事物都具有兩面性，并且讓學生舉例生活中有兩面性的東西，學生們回答的都很好。

　　對于第一自然段，還可以引導學生回答“生息”、“拂拭”的意思。

　　其實對于第六自然段，我講得并不是很透徹。可以先讓學生齊讀“空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成……漂浮。”引導學生想一想，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？并且提醒，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。

　　“晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈”這幾個詞語，可以出示圖片，并且點撥“朝”的讀音。

　　此處也可以出示填空：“假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的（）更嚴重的是……生物就不能生存（）此外……”

　　此處引導學生，從“更嚴重的是”和“此外”這兩個詞，可以看出作者用詞準確，條理清晰。

　　此處讓學生回顧第三單元導語，說說有什么發現：學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

　　根據“假如沒有灰塵”，可以讓學生再次朗讀課文中的句子，并且將它們呈現出來，形成一首詩的形式：

　　假如沒有灰塵

　　陽光將使人無法睜眼，

　　天空將始終蔚藍，

　　地面上的萬物都是濕漉漉的，