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中班語言活動《小土坑》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的中班語言活動《小土坑》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言活動《小土坑》教學(xué)反思 1
在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標(biāo)為三點：
1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。
在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。
在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。
在活動中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。
在本次中班語言活動《小土坑》的教學(xué)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也對教學(xué)中的不足之處有了深刻的`認(rèn)識。
活動開始時，我通過生動的圖片展示和富有吸引力的故事導(dǎo)入，成功地引起了幼兒的興趣，他們都全神貫注地投入到故事中。在講述故事的環(huán)節(jié)，我運用了豐富的表情和語調(diào)，孩子們能夠較好地理解故事內(nèi)容，并且積極地回答我提出的問題，課堂互動氛圍較為活躍。
然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題。在引導(dǎo)幼兒討論環(huán)節(jié)，我給予幼兒自主思考和表達(dá)的時間略顯不足，有時會急于將自己的想法灌輸給他們，導(dǎo)致部分幼兒沒有充分表達(dá)自己的觀點。在故事表演環(huán)節(jié)，道具的準(zhǔn)備不夠豐富多樣，限制了幼兒的表演創(chuàng)造力，一些幼兒因為道具缺乏而不能更好地投入到表演中。
針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中做出改進。首先，更加注重給予幼兒足夠的思考和表達(dá)時間，耐心傾聽他們的想法，鼓勵他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和語言表達(dá)能力。其次，在活動準(zhǔn)備階段，精心設(shè)計和準(zhǔn)備豐富的教學(xué)道具，充分考慮到幼兒的需求和興趣，為他們創(chuàng)造更好的表演和學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，我還會進一步加強對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，在故事教學(xué)中融入更多的品德教育和生活常識教育元素，讓幼兒在學(xué)習(xí)語言的同時，能夠獲得更多的成長和啟發(fā)。通過不斷地反思和改進，我相信自己能夠更好地組織語言教學(xué)活動，為幼兒的語言發(fā)展和綜合素質(zhì)提升提供更有力的支持。
中班語言活動《小土坑》教學(xué)反思 2
這是一節(jié)中班語言活動，活動的目標(biāo)為：
1、理解故事內(nèi)容，初步了解有關(guān)倒影的知識；
2、學(xué)習(xí)詞語：土坑；詞組：東奔西跑；會用量詞：只、頭；
3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。
根據(jù)活動中的情況作了以下反思：在活動的開始，先讓幼兒完整的欣賞了故事。然后根據(jù)圖片再次的理解故事內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容向幼兒提出問題。在實施的過程中，讓幼兒自己進行講述故事的`時間有點短，沒有能使幼兒進行充分的講述。對此，可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，可以進一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在開展幼兒語言教學(xué)活動時，自己也在思考，應(yīng)如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展。從活動開展的情況來看，幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。通過此次活動，我們可以嘗試一些新的教學(xué)方法，新的方法要符合班級幼兒的發(fā)展水平。因此，在以后的故事教學(xué)中，自己可以運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。
中班語言活動《小土坑》教學(xué)反思 3
本次活動從目標(biāo)上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內(nèi)容。設(shè)計方案中的目標(biāo)有多個知識點，教師在設(shè)計目標(biāo)時把活動重點定位在學(xué)說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達(dá)能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的'不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標(biāo)而進行，活動不能層層推進，向深度發(fā)展。這一活動設(shè)計中目標(biāo)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設(shè)計方案中的一個擺設(shè)內(nèi)容，沒有更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總之，隨著新課程不斷的深入，其教學(xué)形式也相應(yīng)發(fā)生了根本的變化。教學(xué)活動是實現(xiàn)新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計，高質(zhì)量的教學(xué)活動將是一句空話。為此，每位教師應(yīng)引起警覺，活動前對教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)做深入推敲。
中班語言活動《小土坑》教學(xué)反思 4
開始提問的時候要是表情能再神秘一點，更能引起孩子們的.興趣。聽故事的時候孩子都特別認(rèn)真，回答中大部分孩子回答遇到土坑要躲開也應(yīng)該給予肯定。活動結(jié)束后，給每個孩子表演故事的機會。
附：童話故事《路上有個小土坑》
小路上，有一個小土坑。
小貓騎著小三輪車過來了，看見土坑，嚇了一跳。小貓趕快一扭車把，繞過去了。真危險！它回頭看看土坑，騎車走了。
小雞騎著三輪車過來了。到了土坑跟前，它才發(fā)現(xiàn)。小雞立刻停下車，推著車，從旁邊饒了過去。真危險！小雞回頭看了看土坑，騎車走了。
小鹿騎著小三輪車過來了。它沒看見小土坑，小三輪車一下翻到了。小鹿摔疼了身體，“嗚嗚”哭了起來。哭了一會兒，小鹿檫干眼淚，推著三輪車?yán)@過土坑。它想不行，別人還會摔倒的，得想個辦法才行啊。它退回來了，想了想，就找來一根小樹枝，栽在土坑前，攔住小朋友，免得再出危險。可是，它覺得也不保險——小樹枝會被大風(fēng)吹倒的。于是，它從路邊捧來土，填在坑里。它把土坑填滿了，又用一塊石頭砸結(jié)實。小鹿這才放心地騎上車走了。
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