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四年級爬天都峰教學(xué)反思

時間:2021-02-10 12:34:51 教學(xué)反思 我要投稿

四年級爬天都峰教學(xué)反思范文(精選3篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的四年級爬天都峰教學(xué)反思范文(精選3篇),希望對大家有所幫助。

四年級爬天都峰教學(xué)反思范文(精選3篇)

  四年級爬天都峰教學(xué)反思1

  教了《爬天都峰》之后,一種感覺就是自己教低段的時候,好像在打散彈,課文的教學(xué)沒有高段那樣順暢。首先還是想到了三年級的特點(diǎn),在文章的人文性方面關(guān)注更少了,而在字詞的學(xué)習(xí)上做了很多的文章,花了很大的力氣。

  每篇課文的生字學(xué)習(xí),讀認(rèn)擴(kuò)詞就要花半節(jié)多課的時間。并且有時還要選擇一些語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),展開訓(xùn)練之后學(xué)生的速度不快,而我又想訓(xùn)練得到位一些,所以兩堂課就顧及不了人文性的一些思想教育了。但我覺得我的路是走對的。尤其是在教學(xué)《爬天都峰》后,更讓我堅定這種上課的套路。在教學(xué)中,我們選擇了這樣兩個訓(xùn)練點(diǎn),受到了良好的效果。

  一是在孩子們充分朗讀第一小節(jié)之后,我問孩子一個普通的問題:天都峰是一座怎樣的山峰?孩子們馬上得出——高、陡。我接著并沒有停留在這樣的理解上,而是引導(dǎo)孩子去探討,作者怎樣寫的?原來前面一句是說特點(diǎn)的,后面一句是舉個例子的。“高”的特點(diǎn),課文舉了“在云彩之上”的例子。我話鋒一轉(zhuǎn),說:“在我們生活中還有許多這樣有特點(diǎn)的事物,我們也來根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說!背靥晾锏乃苌睢

  天空中的小鳥飛得很快。學(xué)生思路開闊,暢所欲言,不時有好的句子冒出來。我想這種練習(xí)時對學(xué)習(xí)“總分”句式的鋪墊,對寫作有一定的幫助。

  二是補(bǔ)一補(bǔ)課文中的一個空白點(diǎn)。在爬天都峰的描述中,作者寫了自己是怎么爬的,“手腳并用”、“像猴子一樣”等,但老爺爺是怎樣爬的,課文中并沒有寫出來,我又安排了一個訓(xùn)練,讓孩子們謝謝老爺爺怎么爬的,同學(xué)們想象豐富。老爺爺左手扶著鐵鏈,右手住著拐杖,眼睛盯著石級向上爬;老爺爺弓著身子,吃力地邁著腳步,爬得氣喘吁吁的;老爺爺一邊拉著叔叔的手往上爬,一邊嘿喲嘿喲的為自己鼓勁。

  這個訓(xùn)練是需要孩子們進(jìn)行合理的想象,并且放開思路才能夠完成的。

  四年級爬天都峰教學(xué)反思2

  [成功之處]

  在教學(xué)過程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn),通過對“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的”等句子的分析,結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。

  接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語、句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞,如:“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語,從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)腵兩次對話中,抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [不足之處]

  為了搶教學(xué)進(jìn)度,對重點(diǎn)字詞段的品讀不夠,學(xué)生理解得不深入,教師講解過多,學(xué)生主體地位不夠突出。

  在今后的教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生以讀促想,以想促說,再向以說促寫過渡,加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高。

  四年級爬天都峰教學(xué)反思3

  一、抓關(guān)鍵詞句,感知課文內(nèi)容。

  在本課的教學(xué)中,我著重抓關(guān)鍵詞句,來引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。如要讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn),我通過對“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩”及“石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的”等句子的分析,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,以及要爬天都峰的艱難和不易。

  二、朗讀重點(diǎn)語句,體會情感。

  朗讀也是理解課文的必要步驟,在教學(xué)過程中,為讓學(xué)生讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”我先找學(xué)生分角色來讀課文,在這過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ,揣摩“我”和老爺爺各自?nèi)心的復(fù)雜心情,體會他們是怎樣相互汲取力量的,然后引導(dǎo)學(xué)生去體會天都峰的高和陡,從而明白他們爬山過程的艱難。以此達(dá)到讓學(xué)生理解文章內(nèi)涵的目的。

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