《我的植物朋友》線上習(xí)作課教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《我的植物朋友》線上習(xí)作課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《我的植物朋友》線上習(xí)作課教學(xué)反思篇1
《我的植物朋友》是部編本三年級下冊的第一篇習(xí)作，本次習(xí)作緊扣“觀察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過“觀察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫植物的方法，最后將觀察到和感受到的寫清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的：
一、借助教材，掌握觀察方法
對于三年級的學(xué)生來說，正是寫作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)時，出示教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā保茸寣W(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫了哪些方面的內(nèi)容？”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細，為制作植物觀察記錄卡奠定基礎(chǔ)。后來學(xué)生制作的記錄卡都非常漂亮，內(nèi)容觀察仔細，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
二、利用范文，降低寫作難度
有記錄卡做扶手，習(xí)作就容易多了。教學(xué)時，結(jié)合桃花的“記錄卡”，出示例文，學(xué)生通過閱讀例文，結(jié)合記錄卡，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)除了把仔細觀察到的內(nèi)容寫清楚外，還要運用優(yōu)美的語句，使用修辭方法把習(xí)作寫的更加生動、具體。這樣學(xué)生也體會到“仔細觀察”師寫好文章的關(guān)鍵。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生進行習(xí)作。
三、習(xí)作評價，分享寫作體會
學(xué)生完成習(xí)作后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，各抒己見，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗，評評好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起學(xué)生“我要寫得更好”的心理需求，孩子們在反復(fù)閱讀中找出文章不足之處，學(xué)會修改，學(xué)會思考，對以后的寫作大有裨益。
雖然多樣的作業(yè)有時會覺得麻煩，但是細想一下，孩子能從一次一次鍛煉中成長，多么值得。
《我的植物朋友》線上習(xí)作課教學(xué)反思篇2
在本周的線上直播語文教研活動中，我嘗試了一節(jié)三年級習(xí)作教學(xué)的展示，從備課到活動結(jié)束，種種困惑與思考，終于在摸索實踐中慢慢上路了。
《語文課程標準》中對于中年級的習(xí)作要求是觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的.見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
根據(jù)課標要求，在準備《我的植物朋友》這節(jié)習(xí)作課之前，我先分析了學(xué)情：我們班的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的習(xí)作學(xué)習(xí)，對習(xí)作方法有些了解，但還需教師針對性的有效指導(dǎo)。在部編版三年級上冊語文第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步了解了一些觀察方法，目前只有部分學(xué)生擁有留心觀察的習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生還需要在教師的引領(lǐng)下寫觀察日記或者觀察周記。此外，課前，在學(xué)習(xí)過本單元《荷花》一課后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會制作簡單的植物觀察記錄卡，完成了本次習(xí)作的一個目標。
由于還在疫情防控期間，我就請同學(xué)們觀賞自己家中的植物，或者選擇喜歡的植物，通過觀察網(wǎng)上的植物圖片，收集植物的信息，建立自己喜歡的植物的觀察記錄卡，激起學(xué)生的興趣。班上多數(shù)學(xué)生能夠從植物的名稱、樣子、顏色、氣味等方面記錄植物的特點，這為習(xí)作課提前做好了一些準備。
接下來的重點就是習(xí)作課上如何指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得通過文字清楚的表達出來。為了降低學(xué)生對寫作的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想采用簡潔直觀的教學(xué)方式，給學(xué)生一個支架，學(xué)生才愿意寫、有東西可寫，進而喜歡寫。教學(xué)設(shè)計中，我本著教學(xué)評必須一致的目標，從目標制定的依據(jù)、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、評價設(shè)計、教學(xué)過程，板書設(shè)計幾個方面來思考。本課的教學(xué)重點在于，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到植物的寫清楚。教學(xué)難點也是這個，如何才能將觀察到的植物寫清楚呢？我覺得教師要給學(xué)生一個寫作支架，一個寫作順序、寫作方法等搭建起來的支架，學(xué)生就可順著支架，在不知不覺中學(xué)會寫作的方法，愿意在習(xí)作要求下進行寫作。
本課學(xué)習(xí)效果的評價標準，也就是學(xué)習(xí)目標有三個：通過調(diào)動多種感官，學(xué)生能有序、仔細地觀察雞冠花，習(xí)得觀察植物的方法；能夠借助觀察記錄卡，運用看、聞、想等觀察方法，把植物的樣子、顏色、形狀等內(nèi)容寫清楚，并寫出自己的感受；運用學(xué)過的詞句和其他語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。怎樣讓目標在學(xué)習(xí)與評價中真正落實在學(xué)生身上，課上我通過激發(fā)興趣、鼓勵分享、互動交流，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的觀察方法遷移運用到自主習(xí)作中去，最后再對照習(xí)作展示評價表，對學(xué)生具體的習(xí)作展開評價，來驗證這節(jié)課教學(xué)目標的達成。
總的來說，這節(jié)習(xí)作課給我?guī)碓S多思考。正是由于學(xué)生在習(xí)作之前有真正的觀察體驗，習(xí)作課上有老師適當(dāng)有效的方法指導(dǎo)，靜心習(xí)作的時間，還有習(xí)作展示的評價交流，學(xué)生的習(xí)作才能出彩，或者至少有些進步。
教研活動中，聽了各位老師和語文教研員董老師的評價與指導(dǎo)，我也很受啟發(fā)，比如在真實的教學(xué)過程中，要關(guān)注與評價每個學(xué)生的習(xí)作；習(xí)作指導(dǎo)要和學(xué)生的生活緊密相連；鼓勵學(xué)生樂于表達，主動分享；教學(xué)時如何激發(fā)學(xué)生寫植物朋友時的想象還需要深入思考，不僅引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的植物當(dāng)做朋友來看、聞、摸和感受，還得融入學(xué)生對植物朋友豐富的情感，發(fā)散學(xué)生的思維。
在以后的三年級習(xí)作教學(xué)之路上，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗、多思考，多想象，還要多積累，多練筆，相信學(xué)生在我們語文老師的引導(dǎo)下，定能慢慢地擁有善于發(fā)現(xiàn)的慧眼、勤于思考的大腦、善于寫作的文筆。
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