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習(xí)作《寫作品梗概》教學(xué)反思
本單元的習(xí)作要求是在讀懂原作的基礎(chǔ)上，寫出作品的梗概。需課前準備閱讀完整本書及相關(guān)資料。首先讓學(xué)生讀懂作品，梳理情節(jié)發(fā)展，了解劇本中人物的性格特點；訓(xùn)練學(xué)生對作品內(nèi)容的整體把握和基本概括能力，提高寫作能力。
一、教學(xué)效果：
讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解人物性格。
二、指導(dǎo)寫作：
首先了解什么是梗概。然后指導(dǎo)具體的寫作方法：
1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。
2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
3.錘煉語言，表達連貫。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
4.學(xué)會對書的內(nèi)容進行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進行修改。最后，學(xué)生自由習(xí)作，多種形式進行評議。通過對作品的整體把握，發(fā)揮學(xué)生的概括力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過觀察對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體會不同人物的性格特點。
三、不足之處：有些學(xué)生對于作品內(nèi)容的整體把握不夠，有些情節(jié)梳理不夠清晰。同時，語言不夠簡練，過于啰嗦冗長。正是年級低練筆缺乏的原因，影響成文效果。
四、改進措施：
1.閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機結(jié)合起，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性。
2.多注意引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，簡化語言，平時強加訓(xùn)練。
3.學(xué)生在閱讀作品的同時，多思考，多交流，整體把握作品的文學(xué)性，人文性。
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