蒸發(fā)教學(xué)反思
成功之處：
盡管蒸發(fā)在我們身邊常常發(fā)生，但卻不易被學(xué)生注意，因?yàn)檫@些過(guò)程往往看不見(jiàn)摸不著的，而且進(jìn)行得較為緩慢，液體蒸發(fā)后的氣體又看不見(jiàn)，怎樣讓學(xué)生能注意到蒸發(fā)的存在、讓學(xué)生了解影響蒸發(fā)的因素，這是在上課需要我動(dòng)腦筋的。上課時(shí)，先給學(xué)生手上抹一些酒精，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽∵@樣會(huì)引起學(xué)生的`“好奇-思考-探究原因-思索應(yīng)用”，這一節(jié)我圍繞這條主線，讓學(xué)生去探索有關(guān)蒸發(fā)的知識(shí)，學(xué)生積極性高，回答問(wèn)題積極，相信掌握知識(shí)也會(huì)靈活牢固！
反思與改進(jìn)之處：
談到本節(jié)上課的得失，我認(rèn)為：既然知識(shí)要讓學(xué)生通過(guò)探究去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，在時(shí)間的安排上要考慮周全，由于前面學(xué)生的參與性強(qiáng)，前面影響蒸發(fā)的因素的討論用時(shí)有點(diǎn)多，本節(jié)課就有點(diǎn)前松后緊之感。
改進(jìn)辦法：
教師當(dāng)好導(dǎo)演的角色，在“備學(xué)生”上多下功夫。
受學(xué)生的啟發(fā)：
從學(xué)生的回答問(wèn)題和討論來(lái)看，有些問(wèn)題完全可以放手讓學(xué)生去討論、閱讀或者通過(guò)自學(xué)來(lái)解決，不需要老師泛泛的講，課堂上學(xué)生需要快樂(lè)，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)的思考、探究……。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。
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