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漢語拼音《zcs》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音《zcs》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢語拼音《zcs》教學(xué)反思1
zcs是三個容易混淆的聲母。在課堂教學(xué)中按順序讀反映都不錯，但是如果不按zcs的順序讀，許多學(xué)生都會弄錯。教學(xué)時是否可以打亂順序讓他們學(xué)，或者自主學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)先學(xué)什么）。
在35分鐘內(nèi)，如何提高教學(xué)效率，做到牢固掌握發(fā)音，又能使拼讀音節(jié)練習(xí)到位，是值得思索的問題。在35分鐘教學(xué)中，常感到時間不夠用，教得不到位。有些學(xué)生已經(jīng)掌握，但是有些學(xué)生仍然沒有掌握。從小班化的教學(xué)要求來說，是沒有達到這個教學(xué)要求的。
在以后的教學(xué)中該如何將教學(xué)分出層次，基礎(chǔ)的，提高的，培優(yōu)的'？教學(xué)老是犯先松后緊的毛病，導(dǎo)致學(xué)生到最后學(xué)的不扎實，必須改正，特別注意重難點規(guī)劃和時間的控制。
漢語拼音《zcs》教學(xué)反思2
教學(xué)zcs主要有如下幾個優(yōu)點：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化
1、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
2、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的.語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。此文轉(zhuǎn)自
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
漢語拼音《zcs》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會“z、c、s”三個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫和學(xué)會“zi、ci、si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，并讀準(zhǔn)它們的四聲。教學(xué)難點是區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)時我先充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)鞏固時我通過游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。用課件做摘“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生通過自己動手反復(fù)操作，不僅讀了準(zhǔn)音還記住字形。
在教學(xué)中我也注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
比如：
1.讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個２字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。
2．在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽，為中高段的`合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方,常規(guī)培養(yǎng)需要不斷強化，三拼音節(jié)示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位，總感覺時間不夠用，在今后的教學(xué)中還要精簡環(huán)節(jié)，重點放在音節(jié)的拼讀訓(xùn)練中。
漢語拼音《zcs》教學(xué)反思4
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰啊？（出示掛圖）你們看，是誰呀？ 學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。
我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。
編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級的孩子很喜歡受到老師的`表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書寫時也把主動權(quán)交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。 在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
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