《明天不封陽臺》的教學反思

　　《明天不封陽臺》是杜衛東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生聯系現實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。

　　這篇課文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何保護環境，與自然和諧相處？對這此問題學生未必都能理解，因此，在教學時先引導學生整體感知課文，從文本提供的.詳實、豐富的材料中，揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章的語言所蘊含的感情和道理。其次，要培養學生聯系人與自然和諧相處的意識。

　　在教學過程中，我本著“學生是課堂的主人，是學習的主宰”這一基本理念，立足三維目標的整合，體現單元主題的整體性，又不失本文的閱讀個性，以科學的教育承擔起培養學生完整的科學素養的任務。達到科學素養和人文精神的融合。在教學時，讓學生自己去感悟教材內容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生思維來，而不是傳統意義上的師講生聽，真正實現了教師“導”的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生互相交流的過程。在課堂中教師是積極的參與者、合作者，是“平等中的首席”教師把自己對文本閱讀的體驗傳達給學生，激活學生的思維，架設文本與學生生活、情思之間的橋梁，啟發誘導學生張開想象的翅膀。

　　此外，在學習過程中注重引導學生學會探究，學會用心去發現課文中美點，不斷提高學生的語文素養，在這堂課的教學中本人充分發揮教師職責，讓學生發現問題，提出問題，并解決問題。

　　同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是緊扣文本中幾個主要問題，引導學生品味文中描寫生動、議論精辟的語句，訓練學生的聯想和想象能力，啟發學生的創造性思維，使學生深入體會作者的情感和寫作主旨，領會夾敘夾議的寫法。然后又跳出文本，通過學生對課文的感悟，拓展延伸引導學生關心現實，聯系實際，學以致用。通過學生觀看一組慘遭人類屠殺的動物以及被人類嚴重破壞的環境的圖片，去觸動學生的靈魂，從多方面了解人與自然的和諧相處，共同發展的方法，關注人類與環境問題。看完圖片后，讓學生又結合文本寫下自己的心理感受，既鍛煉了文筆，又在潛移默化中尋求到了要從我做起，善待自然，保護地球，共同營造我們美麗的家園的好方法。

　　總之，這堂課基本完成了教學任務，在導入部分就以歌曲《一個真實的故事》導入，并配合相應的背景圖片，有聲有色，將學生帶入到我所創設的氛圍中去。不過反思整堂課教學，或多或少有些要改進的地方，如在對文本的挖掘方面做得還不夠，特別是對一些優美的語句和生動形象的詞語。可以讓學生先去朗讀，在朗讀中去品味語言的魅力。同時對學生的能力估計過高，留給他們思考問題的時間少了點，這在以后的教學中需要改進提高。

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