《蒲柳人家》的課文教學反思

　　課雖上完了，可我的心未真正放下來。回想自己的整節課，有成功之處，但也有許多地方還可以做得更好，更完美的。

　　首先，我覺得自己做得最好的一個方面是課堂問題的`設計給學生留下的空間很大，學生能發揮自己的學習能力。比如我設計第一個問題時，考慮得較多的是學生會關注小說人物這一方面，但是當我聽到學生的答案時相當驚訝，學生的答案涉及的范圍已經超出了我開始的設想，所以我想多出一些這樣能夠激發學生的學習熱情，充分發揮自己的學習能力的問題是我今后努力的方向。另一個方面是學生通過概括人物性格鍛煉了提取和整理信息的能力，從閱讀中學到了寫作經驗，并運用了合作、探究的方式學習，注重了學習的過程和方法。

　　其次，我這節課還有以下一些地方值得改進，一是板書未設計好，這一直是我的弱項。俗話說，功在平時，正因為我平時未注重板書，所以臨陣磨槍，怎能不亂套呢？二是語言品析不到位，人物分析不太深入。一節語文課，不僅要上得有溫度，還要有深度。要想做到二者有機結合，教師功底要深厚，對文本挖掘要深，師生關系要融洽等等。其實備課時，我就隱約感覺到了這一點，可當時未多深鉆一下，就把它放過去了。由此可見，自己對教學的要求要更高一些，永遠記住這樣一句話：“教無止境，學無止境。”三是教師的語言不富有激情，還需進一步的錘煉。其實，我一直很欣賞那種能營造處靈動詩意氛圍的課堂，教者輕松，學者愉悅。整節課就是一首詩，一首令人回味的詩。

　　常言道：“十年磨一劍。”語文教師若把每一節課都當成“三課”來準備，我想教者水平一定會大幅度提高！

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