為中國隊加油教學反思

　　美國華盛頓圖教育館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要教育。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓學生親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養學生對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的'能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：

　　一、注重實踐性，在實踐中探究

　　好動。愛玩是低年級小朋友的天性。在活動中探究學習，培養學生的實踐能力、動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論。輕實踐。重知識。輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養合作精神，在合作中探究

　　課堂教學中是否體現學生學習的合作性，是新課標下凸顯學生主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓學生進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養學生的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究

　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓學生進行活動實踐，放手讓學生展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育^專。家都提出了這樣一個觀點：學生提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保學生思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使學生敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進教育的探究，以獲取知識和技能。

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