人教版六年級語文上冊《詹天佑》教學反思范文
詹天佑的第二課時的主要內容是通過學習詹天佑開鑿隧道和設計人字形線路，感受詹天佑杰出的才干。
在教學過程中，我努力想通過學生的自主學習來感受詹天佑的杰出。因此，我這樣設計整個教學過程的。
一、自主閱讀開鑿隧道的段落，根據(jù)文字的描述畫出居庸關和八達嶺的開鑿隧道的示意圖，并做好文字說明的準備。
二、模擬工作布置會，再現(xiàn)詹天佑的工作布置會的情景，工作人員心中若有疑慮和意見可以當場向提出，由詹天佑予以解答。
三、共同討論工作人員提出的疑慮。
在“工作人員”充分質疑和“詹天佑”耐心釋疑的過程中，學生對詹天佑因地制宜，采取不同的方法來開鑿隧道發(fā)出了衷心的贊嘆。討論最后，還遺留兩個問題“詹天佑”無法當場圓滿解答：
1、開鑿居庸關隧道，從兩端向中間鑿進之時，倘若兩部分隧道因位置不同，無法接通怎么辦？
2、當隧道開鑿到一半時，上方的'巖石塌陷下來怎么辦？
對于第一個問題，“詹天佑”只是一口否定不會有這樣的事發(fā)生！而怎么不會發(fā)生卻明顯的底氣不足。我覺得這是讓孩子們進入文本，細心琢磨的好時機。于是，我要求學生再仔細讀課文，能從課文中找到決不會發(fā)生此事的有力證據(jù)。不多久，孩子們的小手陸續(xù)舉了起來。
生一：上文勘測線路時就提到“詹天佑經常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，大概，差不多這類說法不應該出自工作人員之口。”
詹天佑的工作態(tài)度這么嚴謹，這么一絲不茍。開鑿隧道這么重要的事情也絕不會出半點兒差錯的，
生二：詹天佑親自帶著學生，扛著標桿，帶著經緯儀，在峭壁上定點構圖。我想，居庸關雖然山勢高，但詹天佑還是會親自去勘測，進行周密計算。那樣就不會發(fā)生無法接通的這類事情。
同樣的方法來解答第二個問題，學生很快從文中找到居庸關巖層厚這一證據(jù)證明詹天佑采取從兩端同時鑿進的方法是最佳的方案。
整個教學過程，學生之間互相啟發(fā)，互相碰撞，激活學生的思維，進一步感受到詹天佑的杰出才干和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
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