談禮貌的教學反思范文
我們經常說“授之以魚不如授之以漁”。在教學上，應讓學生成為學習活動的主人。教師只是學生學習活動的組織者和合作者，而不是一錘定音的絕對權威。教師可以根據學生在學習中提出的問題或學習中的某種情況，或予以示范，或予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式以幫助學生感悟課文內容，突破學習上的難點。《談禮貌》一課，為了讓學生通過三個小故事體會以禮待人、正確使用禮貌語言的重要性，對這三個小故事適宜進行課本劇表演，從而加深理解。而學生要想表演好的話，就必須主動進行朗讀、感悟，并聯系自己的生活實際，編寫出劇本。學生編寫劇本的過程，就成了他們走向作品深處、在學文中學習做人的過程。學生的主動性得以充分發揮，個性得以充分張揚，創造性得以充分發展。如有可能的話，讓學生尋找屬于自己的“漁”吧！
教育家陶行知說得好：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學，自己當‘小先生”’。所以課堂中要改變傳統的都是老師在“教”的做法，有些知識教師只要適當引導，完全可讓學生通過互教互學來完成，這樣的學習學生學得積極主動，又學得輕松愉快。這樣的課堂才會是有效的。
教學《談禮貌》這篇課文時，我先引導學生理解“君子不失色于人，不失口于人”這句古訓的意思后，出示了岳飛和牛皋問路時的兩種截然不同的態度以及結果，讓學生反復朗讀，從故事中悟到了“禮到人心暖，無禮討人嫌”這道理。然后，告訴學生，這篇課文都是通過一個故事來講清一個道理，請同學們自己從課文中來尋找后，再來講給大家聽。學生自讀后，有兩個學生通過表演再現了公共汽車上發生的糾紛這一幕，表演完了，還鄭重地告訴大家“禮貌待人可以減少相互間的矛盾。”有一位學生把“朱師傅替周總理刮胡子”這個故事向大家娓娓道來，讓大家真切地感到文雅、和氣、寬容的語言溝通了人們的心靈。在這堂課上，連平時最不愿說話的學生都愿意來學學牛皋來“吼”一聲，更不用說一些佼佼者，在讀、表演、點評中把人物表現得活靈活現，把道理講得清清楚楚。和諧互助的課堂中的學習是優效的。
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