《用水丈量時間》的教學反思范文
《用水丈量時間》一課是教科版《科學》教材五年級下冊第二單元的第四課時。通過這一課的教學，讓同學親身經歷記錄10毫升、50毫升和100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程，初步理解流水為什么能夠用作計時工具，流水與時間的關系等。
課前，我自身先做了實驗，用一個一次性塑料杯子，在杯底打一個小洞，倒入100毫升的水，用一個量筒接住，當量筒里的水達到10毫升時，我記錄一下時間，當量筒里的水達到50毫升時，我又記錄一下時間，最后當量筒里的水達到100毫升時，可是杯子里的水漏不下來了，我沒方法，等不到100毫升，只能在接近100毫升時，記錄時間。我認為，這樣測出來的時間誤差比較大，我估計當同學做這個實驗時也要碰到這個問題。
果然，不出我的所料，課堂上每個組在做這個實驗時都碰到了同樣的問題，杯子中最后幾滴水漏不下來，因此，在得到流完100毫升水所需的時間，組與組之間誤差相當大，有的組用了150秒左右，有的組用了200多秒。我問同學：“為什么測10毫升、50毫升水的用時組與組之間的誤差不大而測100毫升水的用時組與組之間的誤差大？”有同學說：“剛開始實驗時杯子中的水有一定的高度有一定的壓力，滴水的速度比較快而且均勻，到了實驗結束時，杯子中水的高度低壓力小，滴水的速度比較慢。”我褒揚了這位同學分析的原因。我讓同學們想一想，有沒有堅持杯子中水的高度不變的方法？能不能發現更好的方法解決誤差問題？同學們又開始實驗了，在實驗中同學們找到了解決問題的新方法。有的`組里采用分工合作的方法，具體做法：一位同學負責在杯子中加水，讓杯子中的水始終處在同一高度，一位同學負責觀察量筒里的水達到10毫升、50毫升、100毫升時給另一位負責記時的同學提醒和時記錄。有的組讓100毫升的水滴到滴不下為止，把杯子中剩下的水丈量一下，大約有6毫升的水滴不下來，接著在杯子中加入106毫升的水重新再做一次實驗，這樣當杯子中的水滴不下來時，滴完的水正好是100毫升。
同學們在實驗中能找到解決問題的方法，能改進實驗，我認為：這是這堂課中同學們最大的收獲，也是老師期待的結果。
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