五年級語文《手拉手》教學反思
《手拉手》這節教學活動是《長大真好》主題中的一節數學空間教學內容。在幼兒階段“左右空間概念”是一個比較難的概念，甚至成人都時常會混淆。所以這節活動對于大班幼兒來說還是以個難點。根據《綱要》精神以及大班年齡認知特點我把本活動活動目標設為；
1、以自身為中心區分左右，初步建立左右的空間概念。
2、通過肢體動作分辨左右，發展幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、樂于參加競賽性的游戲，培養相互合作的精神和集體榮譽感。
此次活動是建立在前后空間概念的基礎上。因此此次活動之前我首先是在復習前后空間概念的基礎上提出問題，讓幼兒陷入問題的矛盾中，緊接著用猜謎的發式，激發了幼兒學習的興趣。
同時我讓幼兒知覺結合生活常識分清左右，我跟幼兒一起總結到：能拿筆寫字畫畫的這只手，我們叫右手，右手水平伸出去的方向叫右邊，同樣拿碗的那只手是左手，左手水平伸出去的方向叫左邊。并且我與幼兒一起尋找身體上的其他分左右的部位，這一個環節小朋友們都能很快的聯想到分辨出來，這一環節很成功。
根據《綱要》精神設計了符合大班幼兒興趣集體性游戲游戲，讓幼兒在游戲中情景中，動靜結合進一步鞏固左右概念。特設計了集體游戲：“我說你做”與“看誰反應快”。這一環節就能看出幼兒的`掌握情況了，因為平時我與幼兒是面對面的，在加上平時做操左右方向是靜面的動作，因此很多幼兒都沒有很快的分辨左右，在這一環節我花了很多時間也把此環節作為整個活動的重要指導環節。
最后的時間我引導幼兒做幼兒用書上的練習，經過前面的鋪墊大部分幼兒很快就完成了這項任務。
總的來說此次活動在積極融洽的氣氛中圓滿的結束了。
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