一年級上冊《我換牙了》的教學反思
我換牙了是本冊書關于統計的內容。統計是一種數學思想，也是認識客觀事物、描述生活現象、解決實際問題常用的一種辦法。本單元是學生在具有一定的認數、計算以及把一些物體簡單分類的經驗的基礎上，對學生進行統計初步知識的教學。這是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的數據分析意識非常重要，也是以后繼續學習的基礎。收集數據和整理數據是統計的關鍵步驟，數據整理的對錯直接影響到后續數據的分析。所以，本單元的教學重點是讓學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會初步的收集數據和整理數據的方法。教學的難點是分析數據，感受數據的蘊含的信息。
教學中發現課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向學生了解他們的換牙情況，然后根據學生的具體情況再設計教學。我設計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數，至于沒有換牙的或換其他顆牙數的情況不列入統計范圍。
一個班60個人要是統計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統計圖，為此，統計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統計？在學生思考后總結出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數據，他們在親身經歷中知道了收集數據的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。
在繪制統計圖的時候，學生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節課讓他們先知道要從下往上一格一格的數，一格代表“1”，在格子里畫○或 △。第二節課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數越大豎條也越長。
收集數據看似簡單，但數錯的情況卻非常多，要讓學生說一說怎么數才能保證數對，數錯了的要說說為什么數錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數據的正確方法。
“你發現了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發現是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區分了。
在收集數據和整理數據的過程中，學生借助原有的知識經驗和生活經驗，用自己喜歡的方式記錄統計的結果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優化。學生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統計活動經驗，從而積累數學活動經驗，滲透培養數據分析的初步意識。
【一年級上冊《我換牙了》的教學反思】相關文章：
“我換牙了”教學反思09-29
《我換牙了》的教學反思02-15
《我換牙了》課程教學反思01-06
《我換牙了統計》教學反思01-08
幼兒園《我換牙了》教學反思03-25
青島版一年級上冊《我換牙了》的教學設計01-06
我換牙了教學設計04-02
我換牙了教學設計03-15