人教版五年級語文下冊白楊的教學(xué)反思

　　教學(xué)《白楊》一文時，我根據(jù)課文內(nèi)容確定了以“借物喻人”的寫法為主，讀懂了句中含著的意思為重點分解教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境──自主質(zhì)疑──合作探究──延伸拓展”的教學(xué)思路。

　　在目標(biāo)整合問題上，我確定了三重目標(biāo)：首先是以文章開頭的介紹，讓學(xué)生了解白楊樹的'生長環(huán)境，知道白楊樹生命力頑強、適應(yīng)性強的特點，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣和愿望。接著借爸爸的話轉(zhuǎn)入到父親“托物言志”的教學(xué)上來，通過“哪兒需要它，它就在哪里生根、發(fā)芽、長出茁壯的枝干。”這一句話讓學(xué)生明白爸爸是在借白楊樹來表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的美好心愿。并能理解白楊樹指的是像爸爸那樣為邊疆無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者。在這部分的教學(xué)中，把整篇文章的主要目標(biāo)和重點目標(biāo)都予以實現(xiàn)。既讓學(xué)生明白作者借物喻人的學(xué)作手法，又學(xué)會了體會向句中含著的意思的方法，最后以課文結(jié)尾中大白楊和小白楊的關(guān)系，聯(lián)系借物喻人的寫法，啟發(fā)學(xué)生自己體會孩子 們將會怎樣？給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間。

　　通過整合目標(biāo)的迎領(lǐng)指導(dǎo)，分解目標(biāo)的具體步驟，整堂課的教學(xué)取得了較好的效果，重點也較為突出。

【五年級語文下冊白楊的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

人教版五年級語文下冊《白楊》教學(xué)反思08-19

小學(xué)五年級人教版語文下冊《白楊》教學(xué)反思07-09

五年級下冊語文白楊教學(xué)反思（精選7篇）03-18

《白楊》語文教學(xué)反思11-21

《白楊》語文教學(xué)反思08-09

新人教版小學(xué)五年級語文下冊《白楊》教學(xué)反思02-12

人教版《白楊》教學(xué)反思（五年級下冊）12-16

五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計04-30

小學(xué)五年級人教版語文下冊《白楊》教學(xué)反思（通用7篇）12-23