西師大版二年級《用厘米作單位量長度》教師教學反思

　　用厘米作單位量長度既是學生學習測量長度的開始，也是學生認識長度單位的開始，同時它能為后面學習用米作單位量長度做好準備。

　　因此，它的基礎性、重要性是顯而易見的。本節課的重難點都是讓學生會用直尺正確的測量出物體的長度，使學生認識到測量長度需使用統一的長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法，初步學會用直尺量比較短的物體的長度，并讓學生在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會到測量單位的必要性，從而培養學生觀察能力，動手操作能力和空間想象能力，養成細心、認真的學習的習慣。

　　所以在本節課的'設計上，我側重于引導學生的觀察和操作等實踐活動，借助直尺對測量方法進行交流。

　　成功之處：

　　在本課教學中，我從學生認知發展水平和已有的生活經驗出發，設計了“談話引入、探索新知、實踐體驗、鞏固練習、全課小結”等幾個有序的教學活動激發學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得基本的數學活動經驗。

　　全課主要由認識直尺、認識1厘米、感知1厘米、認識幾厘米等幾個環節展開，我根據低年級學生抽象思維能力較差的特點，設計了找一找、比一比、記一記、說一說等活動，找一找，即在尺子上找一找1厘米的長度；比一比，即用手指比出1厘米長度; 記一記，即閉上眼睛記一記1厘米的長度；說一說，即說一說生活中的1厘米。通過這樣的一系列活動讓學生自主獲得知識，學會運用。

　　不足之處：

　　1、課前準備不夠充分，耽誤了部分上課的時間，導致最后的練習沒有處理完整，匆忙結束。

　　2、在備課的時候除了備課還要備學生，還沒有做到把課堂真正還給學生。

　　3、對學生的評價方式不夠豐富多彩，組織教學需要加強。

　　4、數學的生活化體現不夠，學生興趣不高，這點有待加強。

　　5、在教學中留給學生的時間和空間不夠，應該讓每個學生都有參與活動的機會。