北師大版《車(chē)的世界》優(yōu)秀教學(xué)反思
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松”。新《課標(biāo)》也指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái),生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。怎樣將生活和語(yǔ)文識(shí)字結(jié)合起來(lái)呢？我在《車(chē)的世界》單元就做了這樣的嘗試。
《車(chē)的世界》這個(gè)單元是一個(gè)開(kāi)放性單元，要求老師開(kāi)展開(kāi)放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛，大致了解它們的功用，進(jìn)行交通安全教育。其間，仍以識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。我將教學(xué)重點(diǎn)放在進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谏钪凶R(shí)字的習(xí)慣和能力。
正好教學(xué)這個(gè)單元前放3天假，因此，在教學(xué)前，我讓學(xué)生利用假期乘坐各種車(chē)輛，觀察它們，了解它們的用途，收集各種車(chē)票和各種車(chē)輛的圖片，學(xué)生的興趣大增。檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，每個(gè)同學(xué)都完成得很好。不用老師教，通過(guò)這些活動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀察和收集，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的.生字。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生匯報(bào)自己乘坐的各種車(chē)輛的名稱(chēng)、樣子、用途，學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，學(xué)生還將圖片拿出來(lái)，借助圖片進(jìn)行直觀的講解，整個(gè)課堂非常活躍，學(xué)生興趣很濃。然后，學(xué)生出示乘坐車(chē)輛的車(chē)票，我讓小組間互相觀察車(chē)票，認(rèn)車(chē)票上的字……在加上后面的表演環(huán)節(jié)“愉快之旅”，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)完這個(gè)單元。
在后面開(kāi)小火車(chē)檢查識(shí)字效果時(shí)，學(xué)生對(duì)本課的生字記得牢牢的。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，我感觸很深，識(shí)字若以活動(dòng)貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂(lè)中接觸認(rèn)識(shí)不少漢字。我們還可以在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
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