五年級上冊《他發(fā)明了什么》優(yōu)秀教學(xué)反思
10月，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室，我執(zhí)教了《他發(fā)明了什么》。當(dāng)我再次審視這堂課，感受頗多！
第一個(gè)感受就是，這堂課上得很不成功！客觀的原因自不必說了，說說我在這堂課中暴露的問題吧！記得那是在檢測預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)的是5到8分鐘結(jié)束檢測，可我萬萬沒有想到這個(gè)班孩子的預(yù)習(xí)效果會(huì)是那樣，于是，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我多停留了一會(huì)兒，而正是這兒的多一會(huì)，導(dǎo)致了后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，重點(diǎn)不夠突出。之所以會(huì)出現(xiàn)檢測預(yù)習(xí)的多停留，主要是因?yàn)閮蓚�(gè)原因，第一個(gè)，是我的臨場應(yīng)變能力太弱，第二個(gè)，是因?yàn)槲业囊恍┙虒W(xué)觀念，我在準(zhǔn)備賽課的過程中，看了一些光盤，那些老師，尤其是竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》，讓我真正的感受到了語文課就是要重視老師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尤其是評價(jià)這個(gè)教學(xué)手段，不能形同虛設(shè)，要實(shí)實(shí)在在。老師不能忽略課堂存在的一些突發(fā)問題，不然，這個(gè)課就是上給別人看的，而不是給學(xué)生上的。可惜，我對此的理解很膚淺，也直接導(dǎo)致了我在這堂課中運(yùn)用上的生疏，不過，我為自己感到高興，雖然，這次我的課失敗了，但我相信，我以后的課堂會(huì)呈現(xiàn)更多的精彩！不是有句話這樣說的嗎？失敗是成功之母！
第二個(gè)感受就是，我在準(zhǔn)備賽課的過程中，教學(xué)觀念發(fā)生了一些改變，正如領(lǐng)導(dǎo)所說，不管此次結(jié)果如何，走過了這一次，我們都比以前更加地成熟了！首先是對于課堂評價(jià)語言的體會(huì)，蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”德國的教育家第多斯惠還說：“教學(xué)的.藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”如果教師在課堂上能真誠地根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，我相信課堂一定能充滿生機(jī)，并真正的讓學(xué)生身心得到健康的成長。平常，在我的課堂教學(xué)中，我自己也不太注意評價(jià)語言的使用，尤其是對學(xué)生的激勵(lì)，喚醒和鼓舞做得很不夠！有時(shí)候，不知不覺會(huì)忽略他們是鮮活的生命，需要老師的語言給予適當(dāng)?shù)臐补啵戳撕芏嗝麕煹恼n堂后，我才深深體會(huì)到，作為老師，每個(gè)孩子都需要去激勵(lì)，去喚醒，去鼓舞啊！課堂評價(jià)語言，除了需要多學(xué)習(xí)，多積累，我想，更重要的是，牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念。突然之間，以前的很多話在這一刻領(lǐng)悟了，比如“要變先變觀念”，“愛學(xué)生是教育的基石”等等。其次是對于互動(dòng)的體會(huì)。以前，也常常聽到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的詞匯。那時(shí)，真的不太清楚怎么互動(dòng)。看了竇老師的課，我知道了什么叫互動(dòng)。其實(shí)，我們在課堂中，常常很忽視互動(dòng)，比如說，一生讀文后，請另一生評價(jià)，評價(jià)的學(xué)生常常忘記他是在和讀書的同學(xué)交流，因此那種感覺就是走走過場，評價(jià)就成了一種形式，而并沒有通過評價(jià)達(dá)到應(yīng)有的作用——讓讀書的人知道自己哪里讀得好，哪里讀的不太好。老師也常常蜻蜓點(diǎn)水，評價(jià)走得很不實(shí)。
我想，真正的課堂，應(yīng)該是立足于學(xué)生的，盡量讓每一個(gè)學(xué)生，在情感上，知識(shí)能力上，都有所提高，這是我努力的方向！
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