課文《兩個鐵球同時著地》的教學(xué)反思范文
本學(xué)期的精品課，我主要承擔(dān)了人教版小學(xué)語文第八冊第七單元《兩個鐵球同時著地》這篇精讀課文的教學(xué)。我和同備課組的老師經(jīng)過幾經(jīng)研討，終于完成了本節(jié)課的錄制。在這里談?wù)勎业膸c體會：
一、研讀教材
《兩個鐵球同時著地》是人教版小學(xué)語文第八冊第七組課文中的第一篇課文，人教版教材很注重單元課文組合的整體性，即一個單元一個主題。第七組課文全部以寫人為主，而且都是通過具體事例，以動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。本單元中的作文正是要求學(xué)生用這樣的方法來寫一個敬佩的人。在了解了單元目標(biāo)的前提下，我馬上找到了本課的訓(xùn)練重點，將教學(xué)目標(biāo)定為正確、流利、有感情地朗讀課文；了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的'精神；初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)做指引，我的教學(xué)也有了方向。
研讀教材的過程給了我很大的啟發(fā)，也讓我的思想得到了蛻變，我認識到備課要從整個單元入手，而教材編寫者的意圖也正在于此。還記得第一輪試教的時候，大部分老師都是自己教自己的課文，沒有聯(lián)系單元目標(biāo)，第一輪試教之后，我們進行了集體反思，還親自學(xué)習(xí)了這個單元的教材分析，把握了本單元的訓(xùn)練重點，并努力在自己的課堂中體現(xiàn)整個單元的訓(xùn)練重點。經(jīng)過幾次的修改和試教，我漸漸地學(xué)會將“寫法指導(dǎo)”滲透到文本的解讀中去，不僅讓學(xué)生明白本文寫了什么，還要讓學(xué)生明白文章是怎么寫的。
二、尋找課眼
一堂好課一定要有一個清晰的思路。為了這個“思路”，我反復(fù)研讀課文，翻閱大量資料，一直在思考“怎樣才能讓學(xué)生一下子抓住伽利略的品質(zhì)呢？”經(jīng)過反復(fù)研讀后，我竟在做課后題的時候找到了答案。課后最后一題，是讓學(xué)生找課文中的反義詞，剛開始我只是隨便做做，沒想到本題的答案正是“課眼”。我找到了一組，即“信奉”和“懷疑”，我覺得從這兩詞的對比中，可以馬上提取到伽利略大膽質(zhì)疑的精神。所以，我便以此為突破口，貫穿整個教學(xué)。
通過對這節(jié)課的打磨，我覺得一節(jié)課的切入點很重要，所謂的“課眼”能夠幫助我們很快地進入到學(xué)習(xí)的情境中去，作為教師，在備課的時候，一定要反復(fù)研磨教材，因為文本中的很多關(guān)鍵詞句都可能是我們研究的切入點。總之，靜下心來好好讀讀文本，你一定會豁然開朗。
三、渲染氣氛
我第一次試教的四（2）班并非我自己的班級，之前聽過幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子比較靦腆，上課不是很積極。于是，我突然想到了09年劉校長帶我去沙溪參加賽課的情景，那一次也是借班上課，劉校長和孩子課前的互動讓我印象深刻。于是，我馬上將當(dāng)時的做法移植到我的課堂，從“大膽”、“大聲”的引導(dǎo)開始，再到小禮物的刺激，一節(jié)課下來，孩子們很興奮，我也很興奮。我覺得無論我這節(jié)課講得是否成功，我都是一個快樂的老師。因為我很投入，孩子們也很投入。后來又在四（3）、四（4）班試教，效果也還不錯，所以我覺得我們都要做生活的有心人，孩子是我們教學(xué)的對象，我們要時刻關(guān)注他們的變化，才能給我們的課堂帶來意想不到的效果。
以上，就是我研磨這節(jié)課的幾點體會，精品課的研發(fā)任重而道遠，我們還有很多不足的地方，讓我們共同努力！
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