畫(huà)曲線教學(xué)反思
《妙用曲線巧畫(huà)圖》一課在設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題與突發(fā)問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。在銜接上不流暢自然，整節(jié)課聽(tīng)起來(lái)有些環(huán)節(jié)很突然，這可能是備課不充分，不熟練的緣故，特別是有時(shí)自己也有些淤塞，不知道下一步進(jìn)行什么，用什么過(guò)渡銜接，比如在學(xué)生操作是，我應(yīng)先讓學(xué)生觀看圖片，并暗示這是兩個(gè)彎的曲線，在面對(duì)突發(fā)問(wèn)題時(shí)應(yīng)變能力不足。
從好的方面來(lái)講，我能做到從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分分析學(xué)情。課前，學(xué)生應(yīng)具備相關(guān)畫(huà)圖基礎(chǔ)，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)在本課中可能會(huì)用到。如果學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，覺(jué)得那些已掌握的工具不足以完成任務(wù)時(shí)，他們學(xué)習(xí)使用曲線工具的欲望將被激發(fā)。另外，曲線工具比較難以掌握，如果用不好，反而會(huì)增加畫(huà)圖的難度。這些都要求教師在課前充分了解學(xué)生學(xué)情。如果教師不充分分析學(xué)情，則很難找到上課的切入點(diǎn)，很難保證課堂的效果。
還有，必須狠下功夫深入鉆研教材。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是想充分把握好一節(jié)課，其實(shí)也不是一件簡(jiǎn)單的.事情。若想把知識(shí)條理清晰地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分消化吸收，并能得到有效應(yīng)用，就需要教師在課前好好下一番功夫。這節(jié)課中用到的一些小動(dòng)物的圖片，都是我自己用畫(huà)圖軟件一筆一筆畫(huà)出來(lái)的。我不是學(xué)美術(shù)的，所以為了能更好地把握曲線工具的用法，畫(huà)得像一些，我自己畫(huà)了100多幅圖片。在我自己親自動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程中，有兩點(diǎn)感悟：一是深深地感受到曲線工具的功能確實(shí)很強(qiáng)大。不夸張地說(shuō)，所有的圖畫(huà)，基本上都可以借助曲線工具完成，第二個(gè)感悟是若想真正用好曲線工具確實(shí)不是件容易的事。有的時(shí)候，很需要一些抽象思維和空間感。
曲線工具掌握起來(lái)確實(shí)不容易，對(duì)于三四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較復(fù)雜的問(wèn)題了，這時(shí)就需要教師想辦法盡量把復(fù)雜的操作技能簡(jiǎn)單化，讓孩子牢固記憶，這樣用起來(lái)也就方便了。所以我把技巧歸結(jié)為“畫(huà)拉拉”、“點(diǎn)點(diǎn)拉”這6個(gè)字，基本的操作技能孩子就掌握了。對(duì)于更多的應(yīng)用，在短短一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，只能讓孩子感受、領(lǐng)悟。我相信孩子會(huì)把曲線工具用得越來(lái)越好！
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