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《跳吧!跳吧》教學(xué)反思（精選8篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的《跳吧!跳吧》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 1
這節(jié)課我的教學(xué)理念是讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的空間，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，重視藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生集體合作創(chuàng)編的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和參與的熱情，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，能夠創(chuàng)造性的參與對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作并進(jìn)行一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
群星演繹《跳吧！跳吧！》是第二課時(shí)。這節(jié)課是第一節(jié)的發(fā)展與延伸，是一節(jié)活動(dòng)課，主要是對(duì)歌曲進(jìn)行一系列的創(chuàng)編。本節(jié)課圍繞《跳吧！跳吧！》從 唱、拍、奏、編、跳五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行演繹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與。為了達(dá)到這個(gè)目的，我設(shè)計(jì)比賽的.形式：把全班同學(xué)分成A、B兩組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生積極快樂(lè)地參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，在激發(fā)學(xué)生的參與熱情的同時(shí)讓學(xué)生能充分體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的美與愉悅。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也給有特長(zhǎng)的學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在進(jìn)行第一輪比賽時(shí)，因?yàn)槭乾F(xiàn)場(chǎng)錄相，比較拘謹(jǐn)，唱得不夠好，第二輪比賽時(shí)，稍微好些，第三輪比賽是單個(gè)有才藝的學(xué)生上臺(tái)展示，也由于緊張，錯(cuò)了一些地方，第四輪、第五輪學(xué)生慢慢放松了，漸入佳境，參與的熱情很高，
課堂氣氛很熱烈，教學(xué)效果都達(dá)到了。這節(jié)課通過(guò)把全班分成A、B兩組進(jìn)行比賽的形式，學(xué)生參與熱情很高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，所以我認(rèn)為這種上課形式還是值得推崇的，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感與美。而課堂上設(shè)置的五個(gè)環(huán)節(jié)：唱、拍、奏、編、舞，學(xué)生通過(guò)參與、探索、創(chuàng)造，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的形象思維能力又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在歌唱、演奏、欣賞等傳統(tǒng)常規(guī)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)探索性、創(chuàng)造性活動(dòng)外，還增加了音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的內(nèi)容，這都是新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)課提出的新要求。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，也給少數(shù)有特長(zhǎng)的學(xué)生
充分展示的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)自上臺(tái)來(lái)演奏，不但鍛煉了他們的膽量，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信。而集體創(chuàng)編歌詞和舞蹈，增加了同學(xué)之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們能體會(huì)到集體力量的偉大，讓學(xué)生通過(guò)集體參與來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)。
這節(jié)課是一堂綜合課，也是一堂活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂表演課與展示課。這節(jié)課綜合了音樂(lè)學(xué)科中不同的教學(xué)形式，把唱、拍、奏、編融合在一起，同時(shí)也與姊妹藝術(shù)舞蹈相互聯(lián)系�？傊且惶眯问蕉鄻�、內(nèi)容豐富、學(xué)生很樂(lè)于參與的一堂課。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 2
這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《跳吧！跳吧！》。在學(xué)習(xí)歌曲之前，我先以歐洲輪舞來(lái)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，先簡(jiǎn)單介紹輪舞的特點(diǎn)，再讓學(xué)生欣賞輪舞片段，之后讓學(xué)生對(duì)斯洛伐克民族有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解后，開(kāi)始對(duì)這首民歌的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生灌輸歌曲中的音樂(lè)知識(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，讓學(xué)生多次集體視唱，不斷提高他們的識(shí)譜水平，這將對(duì)學(xué)生終生受益。
歌曲《跳吧！跳吧！》是一首熱烈歡快的.，具有舞曲風(fēng)格的斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了人們?cè)诙胀硌缟�，拉起圓圈，快樂(lè)地歌舞時(shí)的熱烈歡快的情景。音樂(lè)的特點(diǎn)明顯，所以這節(jié)課我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們把握歌曲的舞蹈風(fēng)格，用熱烈、歡快的情緒，輕快，有力的聲音來(lái)演唱歌曲。分析歌曲的時(shí)候我讓學(xué)生自由討論再回答，引導(dǎo)讓學(xué)生積極思考，總結(jié)出歌曲的特點(diǎn)與曲式結(jié)構(gòu)。因?yàn)楦枨墓?jié)奏鮮明突出，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感，所以我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生用手拍出歌曲的節(jié)奏，再不斷增加難度，加入踏腳與口唱，使手、腳、口三者協(xié)調(diào)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)不斷的反復(fù)實(shí)踐，大部分同學(xué)都做得很好，而且都很快樂(lè)，教室里生氣勃勃，學(xué)生在參與的過(guò)程中充分享受著音樂(lè)的美與樂(lè)趣。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 3
首先，如果你是個(gè)導(dǎo)演。你的電影賣(mài)不賣(mài)座，取決于你選的劇本、演員、拍攝的手法等多種因素。我們的課就好比一部電影，教學(xué)內(nèi)容就是劇本，導(dǎo)演有權(quán)更改劇本，創(chuàng)意劇本，就如同教師要合理的應(yīng)用教材，組織教學(xué)內(nèi)容。在上《跳吧跳吧》這一課時(shí)，教材上安排的教學(xué)內(nèi)容是：聆聽(tīng)《新疆舞曲》（第二號(hào)）；學(xué)唱歌曲《跳吧跳吧》，教學(xué)要求是感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格。《新疆舞曲》（第二號(hào)）是一首大約四分鐘的鋼琴獨(dú)奏曲。讓學(xué)生靜靜的欣賞4分鐘鋼琴演奏，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些枯燥，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都聽(tīng)得懂音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。所以在內(nèi)容安排上，我去掉了聆聽(tīng)《新疆舞曲》（第二號(hào)），把它換成新疆歌曲《最美還是我們新疆》的MTV,學(xué)生不僅可以欣賞到新疆的歌曲，同時(shí)還領(lǐng)略新疆優(yōu)美的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面深深吸引。因?yàn)椤缎陆枨罚ǖ诙?hào)）鋼琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的節(jié)奏，所以我增加了認(rèn)識(shí)新疆手鼓這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂(lè)教師，課堂上我們經(jīng)常要為學(xué)生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個(gè)演員在表演，如果你表演得好學(xué)生自然會(huì)欣賞你、模仿你，否則你將失去你的.粉絲。
同樣的內(nèi)容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會(huì)收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。在練習(xí)節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有直接呈現(xiàn)節(jié)奏讓學(xué)生去練，而是讓學(xué)生把椅子當(dāng)手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說(shuō)出節(jié)奏，學(xué)生來(lái)敲，最后再呈現(xiàn)節(jié)奏，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教師還是一個(gè)主持人，你要用你精練的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不留痕跡的串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)給你的觀眾，當(dāng)然就是我們的學(xué)生。你還要用你風(fēng)趣的語(yǔ)言和你的觀眾產(chǎn)生互動(dòng)，當(dāng)然還要有處理現(xiàn)場(chǎng)的能力。在學(xué)跳新疆舞的時(shí)候，男孩子的動(dòng)作是單腿跪地敲手鼓，集體跳的時(shí)候還沒(méi)什么，當(dāng)我請(qǐng)三名同學(xué)到前面表演的時(shí)候，下面的同學(xué)喊著“跪下、跪下！”這幾名同學(xué)怎么也不懇作動(dòng)作，我趕緊對(duì)座位上的同學(xué)說(shuō)：“這只是舞蹈動(dòng)作，難道你有什么其他的想法嗎？盧老師不也這樣做嗎？我當(dāng)即就單腿跪地在他們面前，這下，他們?cè)僖膊徽f(shuō)了，三個(gè)男生也乖乖的作動(dòng)作了。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 4
《跳吧，跳吧》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情。本課的教學(xué)，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間去感受、去體驗(yàn)、去想象、去表現(xiàn)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
這首歌對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)可能經(jīng)常無(wú)意中聽(tīng)到，或在學(xué)校的廣播里或在電視上。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一首“熟悉”的歌曲時(shí)，就會(huì)自覺(jué)的`反射跟著唱，并把自己固有的感覺(jué)加到演唱歌曲中。這種似曾相識(shí)的感覺(jué)，使學(xué)生的演唱出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，而且這個(gè)錯(cuò)誤還很頑固。這類歌曲的教學(xué)對(duì)老師有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生同樣也是挑戰(zhàn)。怎么做呢？我在學(xué)歌前安排了聆聽(tīng)歌曲四遍，無(wú)意的1遍，有意的有要求去聽(tīng)的3遍，聆聽(tīng)中學(xué)生充分的熟悉了音樂(lè)。做一個(gè)測(cè)試題，聽(tīng)音樂(lè)找出這首歌有什么特點(diǎn)？“這個(gè)問(wèn)題就給學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生必須仔細(xì)觀察、仔細(xì)分析、仔細(xì)聆聽(tīng)，才能找出其中的奧妙。課堂上，學(xué)生發(fā)言很積極。他們最先發(fā)現(xiàn)的是每句后面的休止符，然后是附點(diǎn)，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下還發(fā)現(xiàn)了歌曲當(dāng)中重復(fù)的樂(lè)句，這種做法充分調(diào)動(dòng)到了學(xué)生的各種感官，在思考中提高了自己的觀察能力以及音樂(lè)能力，同時(shí)為學(xué)歌降低了難度。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 5
本堂課以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、情緒等特點(diǎn)；能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲；在歌唱中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好為教學(xué)目標(biāo)，基本達(dá)成該目標(biāo)。
本課脈絡(luò)清晰，設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛比較活躍，過(guò)程流暢，組織形式比較多樣，滲透了一定的音樂(lè)基本知識(shí)。本課為斯洛伐克歌曲，學(xué)生對(duì)斯洛伐克這個(gè)少數(shù)民族比較陌生，所以在開(kāi)始我以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《鼴鼠的故事》入手，一下子把學(xué)生帶入了斯洛伐克的音樂(lè)殿堂，效果非常好。為了讓學(xué)生更好的.掌握斯洛伐克音樂(lè)特色，在本課最后我設(shè)計(jì)了一段舞蹈，讓學(xué)生通過(guò)視頻，并用帽子為道具來(lái)體驗(yàn)感受音樂(lè)特點(diǎn)。
但是還有許多的不足，在教學(xué)語(yǔ)言方面，把握還不夠到位，語(yǔ)速、音量都可以有所變化，特別在重點(diǎn)部分可以通過(guò)拍手的方法來(lái)學(xué)習(xí)重拍的唱法，并適當(dāng)重復(fù)幾遍；在歌曲教學(xué)方面，可以在唱歌過(guò)程中提示學(xué)生唱歌的方法，氣息的運(yùn)用;在氣氛調(diào)節(jié)方面，可以更好的利用音樂(lè)（如：打擊切分節(jié)奏）來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛；此外，重點(diǎn)的突破還需加強(qiáng)。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 6
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，其次是在歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在本節(jié)課有很多不足之處，反思自己在這節(jié)課的不足。我有點(diǎn)低估四年級(jí)學(xué)生的能力了，再次是比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師其實(shí)只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，還有就是作為老師語(yǔ)言組織的不夠精煉。
一、讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得在自己創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅，這是這節(jié)課成功之一。
二、讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己。
我先讓孩子們聽(tīng)，聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的`美。又在本節(jié)課結(jié)束前給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功，這是成功之二。
我要本著一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著想，不斷提高自己的教學(xué)語(yǔ)言水平，讓自己在課堂上更成熟，更有吸引學(xué)生的魅力。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 7
本堂課以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、情緒等特點(diǎn)；能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的'聲音演唱歌曲；在歌唱中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好為教學(xué)目標(biāo)，基本達(dá)成該目標(biāo)。
課堂氣氛比較活躍，過(guò)程流暢，組織形式比較多樣，滲透了一定的音樂(lè)基本知識(shí)。但是還有許多的不足，在教學(xué)語(yǔ)言方面，把握還不夠到位，語(yǔ)速、音量都可以有所變化，特別在重點(diǎn)部分可以重復(fù)幾遍；在開(kāi)始的導(dǎo)入部分，播放視頻的時(shí)候，時(shí)間都空白了，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生看這段視頻要關(guān)注的地方；在氣氛調(diào)節(jié)方面，可以更好的利用音樂(lè)（如：打擊切分節(jié)奏）來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛；此外，重點(diǎn)的突破還需加強(qiáng)。
《跳吧!跳吧》教學(xué)反思 8
在教學(xué)的過(guò)程中，還有很多值得自己反思的地方，這節(jié)課中將舞蹈體驗(yàn)列為了重點(diǎn)，因此，歌曲的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的`面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因?yàn)槠綍r(shí)動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導(dǎo)，更要注重平時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更多地向?qū)W生滲透音樂(lè)的“動(dòng)感”。細(xì)細(xì)的分析下來(lái)，感悟自己在這節(jié)課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)短，我高估七年級(jí)學(xué)生的能力了。
3、是比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師其實(shí)只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語(yǔ)言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)的掌握還不是特別扎實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的都比較被動(dòng)。這些是我今后教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強(qiáng)。
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