根據函數的值域求參數范圍的教學反思

　　給出函數的解析式和定義域可以求出其值域，有時我們也會遇到給出函數式并給出值域，要求其函數式中參數的取值范圍，很多學生遇到這類問題都會無從下手，其實有些問題雖然不是直接求函數的值域，而是已知函數的值域，求其函數中某個參數的范圍，但仍然離不開求值域的常用方法。學習中發現逆向思維還不會，所以碰到已知函數的某些性質，求函數式里的參數問題就一籌莫展。

　　對于例1：已知函數的值域為，求的取值范圍。要大部分學生認為首先要開口向上，然后滿足。其實，這里學生犯的錯誤是沒理解清楚值域為的真正含義，它是要求值域從0開始全部都要取到，不能多也不能少。當時，不滿足題意，所以只有時滿足。

　　對于例3:已知函數的值域為，求的取值范圍。

　　對這一題，求偶次根式下函數的定義域，要求是根號里的函數式的值要達到大于或等于0，在未指明函數定義域情況下，認為是錯的。這可以看作是一個復合函數，若設，則≥0是求定義域的必然要求，的值的`范圍是能包含[0，+∞）的集合，要滿足值域為[0，+∞），要能夠取遍非負實數，所以且開口向上。

　　聽課的老師普遍認為這一節課只安排例1、例3，效果會更好。本節課的教學實例說明，已知函數的值域求參數是一個較復雜的問題，要根據不同的函數形式選擇適當的方法求解。從中也說明學習函數知識及解決函數問題，首先是要非常準確理解與掌握函數中的每個概念，許多函數的概念都有很深刻的內涵，解決問題時要仔細揣摩各種概念之間的聯系與不同，才能作出準確的解答，并要在學習中不斷積累經驗。

【根據函數的值域求參數范圍的教學反思】相關文章：

值域怎么求08-16

函數的值域定義及理解09-27

怎么求三角函數的值域和最值10-06

冪函數的定義域和值域10-12

函數的教學反思01-09

函數教學反思06-03

對函數的教學反思08-12

《函數》教學反思01-07

函數課堂的教學反思12-11