《負(fù)數(shù)》的教學(xué)反思
“負(fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學(xué)生對(duì)此并不是一無所知。在課的開始我以動(dòng)畫的形式介紹了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的興趣；接著再以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義；產(chǎn)生了學(xué)生對(duì)正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)感。
在這節(jié)課上，雖然內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是還涉及到很多課本外的知識(shí)。比如：溫度計(jì)上的攝氏度和華氏度，海拔高度、海平面。在課堂上我首先讓學(xué)生弄清楚這些概念的含義：海拔高度也稱絕對(duì)高度，就是某地與海平面的高度差；海平面是海的平均高度，每個(gè)國家的海平面并不一定相等，目前我們國家海平面高度是青島的.黃海海面的平均高度。我還了解到珠穆朗瑪峰是世界上海拔最高的山峰，而吐魯番盆地是世界上海拔最低的盆地。這樣不僅能更好的幫助學(xué)生理解正數(shù)和負(fù)數(shù)，而且能拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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