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《學步》教學反思

時間:2021-07-06 09:13:02 教學反思 我要投稿

《學步》教學反思范文

  作家趙麗宏的散文《學步》以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步,聯想到學步只是人生旅途的開始,希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前,順利地踏上人生之路,字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。

《學步》教學反思范文

  學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經歷,這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產生共鳴的所在。如果將學生引進文本,一個個的成為文中的學步者,再現兒時的這個平凡而偉大的經歷,那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”這句話的含義了,也能體會到父母的深情厚意。于是,在備課時,我預設了以下幾點做法。

  一、讓學生了解自己的情感體驗。

  課前,我讓學生采訪自己的父母,了解自己學步時的年齡、情景和趣聞,或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞,特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情,并以《我開始走路啦》練筆,這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰,解讀文本時較會產生共鳴。

  二、讓學生再現自己的情感體驗。

  課中,我一開始就要避免的是不再重復預習的內容,我的課堂教學一定要高于預習,讓學生各取所需,各有所得。于是采取了這些步驟:

  首先,理清文章脈絡,由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手,讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本,體會父母的心情。

  其次,讓學生抓住某一片段精心閱讀,歸納出有關描寫心理感受的詞語,諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的.朗讀訓練,應該定位于朗誦。

  第三,體會父母的情感。

  現在回想起來,覺得這些環節的設計是本節課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態,而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如,閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練,積累句子并合理運用的說話訓練,大規模的朗讀訓練,從具體到抽象的概括能力的訓練……

  三、提升學生已有的情感體驗。

  學生已經知道,人生只有學步,才能邁步,直至成長。在作者眼中,兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此,父母會驚喜與興奮,會贊美和欣賞,還會擔憂和焦慮。更會有期望與忠告,將學生的情感提升至懂得“感恩”,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

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