《回自己的祖國去》的教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計一改以往語文課的設(shè)計模式。在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。

　　《回自己的祖國去》是一篇敘事文章。由于文章的時代離學(xué)生生活較遠，學(xué)生對文章情節(jié)難以產(chǎn)生共鳴，因此我認為運用一般的講讀方法進行教學(xué)，效果不會理想。于是我根據(jù)課文的特點和學(xué)生情況，采用“以讀為本”的教學(xué)方法教學(xué)。

　　課堂上通過師生之間聲情并茂的朗讀，用孩子的聲音再現(xiàn)當(dāng)時的畫面，學(xué)生很容易進入情境。

　　學(xué)生通過朗讀進入文中人物的內(nèi)心世界，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，心靈不斷得以凈化，情操在不知不覺中受到感染。如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著妻子喊，這時讓學(xué)生大聲喊一喊：“中國解放了！我們的祖國解放了！這一天總算盼到了！”朗讀練習(xí)中跟著華羅庚一起激動，一起興奮。“回自己的祖國去！”華羅庚說了兩次。第一次讀出華羅庚對妻子說話時的堅定、堅決的態(tài)度，第二次華羅庚是對美國教授說的，他說話時自豪而驕傲。華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的決心深深感染了學(xué)生，學(xué)生已與文中人物產(chǎn)生共鳴，真正走進文本，培養(yǎng)了學(xué)生的.情感。

　　在課堂中我還有很多不足，如：在指導(dǎo)兩次“回自己的祖國去”的朗讀時，因為背景的介紹不夠，華羅庚對誰說的也強調(diào)不夠，學(xué)生把華羅庚的態(tài)度與語氣相混，使兩次感情表達不夠明顯，沒有達到預(yù)期效果。

　　如有機會，讓我再上這堂課。課堂上一定要多強調(diào)當(dāng)時的背景和華羅庚先生說話的對象，讓學(xué)生明確知道當(dāng)時的背景和華羅庚第一次給妻子說話時的堅決，第二次給美國教授說話時的驕傲與自豪，為學(xué)生的朗讀打下良好的基礎(chǔ)。