《動物兒歌》教學設計及反思

　　文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

　　設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節奏和韻律，培養語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

　　教學目標：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

　　2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

　　3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

　　4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

　　教學過程：

　　一、創設情境，練習說話。（出示書上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　2.結合圖畫試讀動物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

　　指導學生用規范的語言完整地回答問題。

　　（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。

　　三、識記蟲字旁的字

　　1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

　　（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識記蟲字旁的字

　　（2）形聲字

　　根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

　　1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動作讀兒歌。

　　4.兩隊問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習說話，規范語言，豐富詞匯。

　　六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養學生給漢字歸類，發現同類漢字的書寫規律，培養分類意識）

　　教后反思：練習說話環節，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環節有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。

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