觀察水生植物的教學(xué)反思
（一）
像這樣的課如果沒有真實的材料準備，那效果肯定會大打折扣，學(xué)生在課堂上的愉悅感也很難激發(fā)。所以，我決定去找這些水生植物。在上水生植物前一天，我在城區(qū)轉(zhuǎn)了一大圈，終于滿載而歸。找來了很多的水葫蘆、浮萍……雖然，看到的一些老師很多都不解我為什么這么費勁！但我感覺這其實很有樂趣，更何況有了這些準備，孩子們在我的課堂會更加的開心，更喜歡我的科學(xué)課，那樂趣就更多了，何樂而不為呢？從課堂的實際情況反應(yīng)，效果確實很好！一些平時在學(xué)生眼里根本看不上眼的.東西，只要放到實驗桌上那身價是完全不一樣了的，孩子們哪怕能夠輕輕的撫摩一下、捏一捏，那都是很神圣的事！對這些植物的觀察自然也就可以深入的多，有樂趣的多！作業(yè)本上自然也得到了很好的體現(xiàn)。就象五年級的學(xué)生面對蚯蚓的課堂，多么生動、富含活力！最后說一句：這樣的課堂，準備很重要！要牢記！
（二）
此周區(qū)教研員來我校聽課指導(dǎo)，對我的課提出了很多寶貴意見，主要有以下三條：
1、在板書水生植物與陸生植物的特點時，采取表格化的形式更加直觀，更有利于學(xué)生進行對比。
2、在給學(xué)生點評練習(xí)題時，針對第一大題第3小題，水生植物的相同特點是（）
A．生長都需要空氣B.都需要土壤C.都不會開花
圍繞著C都不會開花展開討論時，只是從像水葫蘆這樣的水生植物會開花去進行排除，更好的方法應(yīng)該是再告訴學(xué)生們有一些水生植物會開花，還有很多不會開花，三年級的學(xué)生目前對這種邏輯判斷性質(zhì)的題目還有一定的認識困難，在對他們講解時要避免太絕對，盡量細節(jié)化。
3、應(yīng)將更多的時間分配給學(xué)生進行獨立思考去完成作業(yè)，避免他們產(chǎn)生依賴老師去做題的習(xí)慣。
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